浅谈小学语文教学

李晓燕

摘 要：小学语文是基础课程中的基础，起着夯实基础并为学习其他知识做铺垫的作用。小学阶段是奠定学生语文素养的关键阶段，这就对我们教学工作者提出了更高的要求。随着人教版教材的不断优化，教授小学语文要求教师不仅注重对学生语文知识的提升，更深层次的要求是时刻铭记“我们在培育祖国优秀文化的继承人”。

关键词：小学语文；语文知识；文化继承人

教师应结合人教版版小学语文教材的特色改善教学思想，充分利用此教材优点提高授课质量和效率，采用丰富的教学形式寓学于乐，提高学生学习的积极主动性。

语文作为一门语言，要想学好，听、说、读、写这四个环节缺一不可，苏教版教材表现方式质朴，强调打好写字、读书、说话、作文等基础，并按照“识写分流、多识少写”“识写结合、描仿入体”的策略安排，注意培养学生识字兴趣和掌握识字的方法。专门编排的“识字”课文形式多样，如，“词串识字”“看图会意识字”“转盘识字”，同时还重视随课文识字。教师应充分利用教材的这一优点，提升学生的听说读写能力，教授学生语文基础知识。

人教版小学语文教科书插图直观形象，与课文匹配性高，种

类齐全，且各类插图比例恰当。但是，许多教师的使用效率过低，运用不当。这不仅大大浪费了教材资源，而且长此以往会影响学生审美能力和阅读理解能力的发展。教育工作者充分考虑教科书中插图的绘制与编排，结合小学生的认知特点，合理使用插图，利用不同类型插图的特点，指导学生科学利用插图，利用装饰性插图培养学生审美情趣，利用认知性插图理解课文内容，利用训练型插图培养学生能力，利用综合性插图对学生进行教育熏陶。

要教好语文小学语文这门课，作为教师，对学生的语文知识的教授只是其中一方面，更深层次的是为培育祖国优秀文化的继承人打下坚实的基础。

教师应注重对学生综合素质的培养，不断渗透中华优秀文化，并且善用兴趣这一“法宝”培养中华文化合格的继承人。以教材中的诗词单元为例，此单元中精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料，帮助学生在关于“诗”的综合性学習中，对诗有一些感性认识。还在“回顾·拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等。不仅让学生的语文综合能力得以提升，知识得到拓展，而且使其感受到了中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。在教授此单元时，教师可以带领学生到校园优美的环境中开展诗歌朗诵比赛，并且朗诵内容不局限于课本上的诗词，课外的也要得到同样的欣赏。因此，可以充分利用此单元激发学生对诗歌的兴趣，让学生在兴趣的驱动下主动去拓展知识面，深刻挖掘诗歌背后的文化，增加学生对祖国灿烂文化的传承。

与此同时，教学工作者还要重视对学生爱国情感的培养。人教版课本选文来自古今中外，题材丰富，体裁多样，富有童趣，情感性强，具有一定的文化内涵，并渗透爱国情感、合作意识、环保意识、科学精神、进取精神等教育因素，蕴含浓郁的民族文化信息。例如，以“国”为题材的课文，思想上旨在提升学生民族化思想以及他们的爱国情感，教师在教授语文基础知识的同时，可以通过播放国歌，让学生切身感受五星红旗是怎样升起的，感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；通过多媒体的演示，让生看到一个鲜活的生动的升旗仪式，明确今后在每周一升旗时应如何做；课中操时，唱歌曲《国旗国旗真美丽》，寓乐于教，并再次激发热爱国旗、祖国的感情，做到知识与情感的同步

提升。

有爱才会主动付出，有付出才有收获。只要教师激发出学生对语文的兴趣，培养出有文化气质的学生，让学生从内心感到对中华优秀文化传承的使命感，加深其对祖国的感情，在教师的悉心教导下，学生语文能力提高就会发生在轻松愉悦的氛围中。

（作者单位 内蒙古自治区包头市昆区包钢一小）

编辑 郭晓云