新课程理念下语文知识教学创新研究

何志向

【摘 要】为适应不断变化发展的教育理念，语文知识教学应当主动进行改革和创新，以便更好的发挥语文在各科目教学中的基础作用，充分促进学生全面发展。基于此，本文就新课程理念下的语文知识教学创新现状进行了分析和探讨，并针对创新过程中存在的问题提出了几点意见和建议。

【关键词】新课程理念 语文知识 教学 创新

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.142

作为人类交际的最重要、最基本的工具，语文知识是人类文化不可缺少的组成部分，为此，语文知识的教学应以学生语文素养的形成与发展为主要目标。但传统上，语文知识的教学过分强调知识的死记硬背以及大量的重复训练，不仅导致学生学习兴趣严重下降，同时也造成了教学质量不高、教学效果较差的情况广泛存在。随着新课程改革的不断深入，语文知识教学与社会需求脱节日益严重，教学创新迫在眉睫，语文知识是培养学生语文素养的主要途径，新课程理念下，语文知识的教学应把握“工具性与人文性统一”的要求，从知识能力、过程方法、情感价值观三个维度进行教学创新，确保学生有效获取知识的同时，掌握正确的学习方法、形成科学正确的人生观和价值观。为此，笔者在对经几年我国语文实施教学实践进行分析和总结的基础上，提出了几点教学创新的建议。

一、语文知识教学创新的重要性

（一）提升学生的学习兴趣

尽管语文为我国的基础教育科目，但传统教学方式下，仍有大部分学生在学习过程中无法很好的理解说明文、记叙文、议论文等问题，尤其是当要求学生对生涩难懂的议论文展开话题讨论时，学生往往因无法准确对文章内容进行理解，而出现畏惧、害怕语文的心理，久而久之，学生语文学习兴趣丧失，将语文学习认为是一种负担，教师教学效果因此受到严重影响。而新课程理念下语文知识教学方式的创新，能够使学生在轻松、活泼的氛围中学习、理解和把握语文知识，提升学生语文学习能力，当学生学习成绩提高后、语的学习兴趣必然有所恢复。

（二）提高学生学习能力

新课程理念下语文知识教学方式的创新，能够有效解决传统教学方式下，学生过分依赖答案和依赖教师讲解的现象。通过增强学生主体地位、加强自主探究性学习的创新教学方式，能够帮助学生对语文知识重点、难点进行准确理解和把握，提高学生自主学习能力，养成自主学习习惯。

（三）培养学生创新意识

传统教学方式、教学内容往往一成不变，导致学生在语文知识的学习过程中，总是千篇一律的接触固定知识，且大部分知识往往与社会发展严重脱节，造成学生理解难度增加、思想固化严重，当面对不同的问题时，仅有一个想法、语文理解能力差。而新课程理念下语文知识教学方式的创新，通过引进新素材、新教学内容，让学生接触更多的当代文化内容和社会热点，向学生灌输更多先进学习理念和学习方法的方式，能够有效提升学生自主创新意识，做到与时代同呼吸、同脉搏，使学生创新能力不断提高，成为紧跟时代的创新人才。

二、新课程理念下语文知识教学创新的建议

（一）转变教师教学观念、增强教师综合素质

语文教师是语文知识教学有效开展的前提和保障，语文教师素质的高低将直接关系到最终教学效果的优劣、影响到语文教学的整体质量。现阶段，受到多种因素的影响，我国大部分学校的语文教师综合素质较差、教学观念落后，教学方式与语文新课程改革要求不符合，导致语文教学难以很好的适应时代的发展、满足社会对于人才的需要。在日常的语文知识教学活动中，教师仍以传统语文教学内容作为教学重点，习惯于采用“灌输式”的教学方式，语文教学的时代性和社会性被严重忽略，学生语文学习兴趣严重降低。由此可见，为进一步实现新课程理念下语文知识教学创新，首先应当转变教师教学观念、增强教师综合素质，具体来说，可从以下方面入手：①严格教師引入标准，加强职前教育以及职后培训，定期或不定期的开展多种形式的针对性教学培训工作，如讲座、研讨会等，以帮助语文教师不断更新教学理念，提高教学能力。②建立健全教学反馈机制，促进教师积极主动的完善自身知识构造，积极听取学生意见，要求学生对教学的教学工作进行评价，并将此纳入教师的年终考核与绩效直接挂钩，确保教师能够始终将教学重点放在提高学生学习能力之上，全身心的投入到教学活动之中。

（二）明确学生主体地位，增加学生学习兴趣

学习兴趣，即个体内在动机、心理态度在学习上的具体体现，是个体有效认识与理解知识的前提，同时也是学生在学习过程中自觉、主动学习的最主要的动力。研究显示，在相同的课程教学之中，相较于学习兴趣低的学生，学习兴趣高的学生学习效率更高、学习效果更好、学习主动性更强。由此可见，教师在顺应新课程改革要求进行教学创新时，应当将增强学生学习兴趣作为主要改革目标，笔者建议如下：①充分了解学生生理特点和心理特点，从学生兴趣爱好出发，营造良好的学习环境和学习氛围，在实际的教学过程中，将教学内容与学生感兴趣的社会热点有机结合，做到因人制宜、因地制宜、因时制宜、因材施教，通过情景教学法引导学生主动学习，激发学生学习欲望。②建立激励制度，对于学习成绩优异、表现突出、进步显著的学生给予及时的奖励；同时，对于表现较差的学生进行必要安慰和积极引导，避免挫伤学生学习积极性，帮助学生建立学习自信心。

（三）改革教学手段，创新教学模式

改变传统学生被动学习的教学模式，改革教学手段、创新教学模式，具体如下：①实施自由式教学方式。要求学生对课程内容提前预习，自主对难点、重点进行查阅和分析，以提高学生自学能力和创新能力。②推行探究式教学方式。推行小组讨论制，小组成员的分配遵循成绩较好的学生带动成绩较差的学生学习的原则，课堂上要求学生以小组为单位积极展开讨论，使学生在讨论过程中，充分展开想象、发表意见，进而潜移默化的增加对于知识的理解程度和把握程度。③实行发明式教学方式，要求学生在独立思考后，对相关疑难问题提出自己的看法，并用自己的语言进行详细阐述，以进一步增强学生学习的主体地位，同时也确保教师能够对学生学习情况进行准确把握，进而制定出更具针对性的教学措施。

综上所述，新课程理念下的语文知识教学创新是符合社会和时代发展要求的，在可以遇见的将来，语文知识教学创新并将在综合、全面、高素质人才培养的过程中发挥更加积极的作用，为此，广大语文教育工作者以及相关专家、学者应当共同努力，进一步完善语文教学机制，推进语文知识教学改革和创新。