关于小学数学低年级估算教学的研究

赖贱香

摘 要：在新课改的影响下，估算教学已融入小学数学教学课程中。教师在小学数学教学中需要实施行之有效的估算教学策略，以提高学生的估算意识，使学生形成良好的估算习惯，从而培养学生的估算技能和提高学生的数学素养。

关键词：小学数学；低年级；估算教学；实施策略

一、激励学生通过估算对计算的结果进行验证

小学生在计算的时候难免会出现错误，那么怎样对结果进行验证呢？其中估算是一种非常有效的方法。比如，对于359加上540，有的学生计算出了700多，教师或者是同桌發现之后，说这肯定是算错了，300多加上500多一定是800多，而不是700多。由此可见，要求小学生学会估算是非常关键和有必要的。小学生在感受到估算所起到的巨大作用之后，就可以在潜移默化中提高自身的估算意识。估算思维是比较严密的，尽管具有多样性的方法，答案也不是唯一性的，可是并非毫无规律性，估算需要跟解决问题的要求相符合。估算属于人们智慧的结晶，教师实施估算教学，不但应当要求学生学会估算的方法，还需要让学生内化估算思想，教师只有充分地发挥自身的聪明才智，才能够更加有效地实施估算教学。

二、将估算教学跟实际生活联系起来

教师在小学数学教学中，需要结合教学知识组织一系列的社会实践活动，进而启发学生解决一些实际生活问题，以调动学生的学习兴趣，提高学生的估算能力。比如，这样一个问题：二年级一班的38名学生要去公园玩耍，其中一张门票的价格是8元，那么请你估计教师带400元钱够不？还需要找回零钱吗？可以引导学生进行如下的估算：由于一张门票的价格大约为10元，所有的学生大约为40名，那么就是10×40=400（元），因此，教师带400元钱足够，同时由于38×10=380（元），而400-380=20（元），因此需要找回的零钱大约为10元。而实际的结果是8×38=304（元），需要找回400-304=96（元）。教师在教学实践活动中需要经常性地创设这样的教学情境，以使学生体会到估算在实际生活中的应用价值，并且掌握估算的方法，从而培养估算能力。

综上所述，在实际生活和生产实践中，估算教学的应用十分普遍，为此，教师在小学数学教学实践活动中需要提高学生的估算意识，根据教学知识，实施有效的估算教学策略，以使学生学会估算的技巧和方法，从而能够科学、合理和正确地估算。

参考文献：

李燕清.小学生估算能力培养的策略探讨[J].中小学电教，2010（01）.

（作者单位 江西省赣州市寻乌县实验小学）

·编辑 张珍珍