小学语文课堂有效提问的策略研究

曾亚萍

摘 要：在小学教育中，有效提问能够帮助学生更好地理解课文，还能调动学生的学习兴趣，开拓学生的思维能力，活跃课堂气氛。

关键词：有效提问；学生；课堂

为了打造一个“高效课堂”，教师在课堂教学中与学生之间的互动交流必不可少。而教师与学生之间的互动交流的基础来自提问。只有当教师在课堂中经常进行有效的提问，这才能够促使学生在课堂中积极地思考，热烈地讨论。笔者在从事小学语文教育10多年来，发现一种现象，那就是在课堂中会经常举手提问的学生实际上非常的少。这种现象表明了班上有很大一部分学生从未举手发过问。对此，笔者对于在小学语文课堂中训练学生的提问能力总结归纳了一些经验。

一、仔细阅读文章，打好有效提问的基础

小学语文课本所选的文章都是经过一层又一层的筛选的。我国著名教育学家叶圣陶先生曾讲过一句话：“教材不过是一个例子。”这句话讲每篇课文都是一个个良好的例子。作为一名小学语文教师如何使用好这些例子呢？这要从揣摩选课文人的心思说起。首先，我们将课文交给学生，学生从中能够学习到什么呢？在课本什么地方能够设计一些小桥段来让学生进行基础的语文练习呢？我们要如何用好甚至用“活”课本呢？这些问题看似很简单，但实质都是需要教师在上课之前反复地阅读教材，反复地思考课本的内容。比如，在苏教版中有一课是《秦兵马俑》，教师可以在第二小节的部分进行有效的提问。例如，“读到这节你心中有什么样的感受？”“请谈谈你脑海中感受到的兵马俑。”这些问题能够让学生有根据地去阅读课文，并初次从课文中感受兵马俑的规模宏大。接下来可以指导学生再次有感情地朗读课文，感受作者书写这篇文章时内心的澎湃。由于学生是低年龄的小学生，在这个年龄心智发育不成熟，不具备独立思考能力和完整的思维能力。所以，对于这个阶段的学生，老师要以引导学生建立独立思考能力为目标地进行有效提问。比如，“同学们请想想他为什么要这样做呀？”“如果是你，你会怎么做？”这样让学生站在文章角色去进行换位思考的方式，能够增强他们的思维能力。

二、创设语境，让学生积极提问

要激发学生发散性思维能力，首先要激发学生的学习兴趣。只有当学生有了学习兴趣，把学习当作一种乐趣的时候，学生的思维能力才能得到良好的发展。这一切的基础来自老师在课堂上的教学方式。教师在提问的过程中，要从学生的角度出发，提出一些他们会感兴趣的问题，让课堂的气氛活跃起来。还有一个方法是让学生阅读完文章之后，根据自己的理解提出自己不懂的问题，然后组织学生进行小组讨论大家不懂的问题。这样学生自己能够解决自己的问题。

在小学课堂教学中，如果要培养学生的学习能力，教师要从“提问能力”这个方面入手。其实，在小学语文课堂教学中，教师要想真正培养学生这方面的能力就要让学生多去思考，多去朗读文章。只有当学生在课堂上能够积极地举手发言，学生才能够在实践中提高自己的学习能力。

参考文献：

[1]张耀奇.有效课堂提问的基本条件分析[J].全球教育展望，2010（06）.

[2]孫保华.追求理想的课堂提问[J].教学与管理，2009（20）.

（作者单位 江苏省滨海县第二实验小学）

·编辑 谢尾合