关于小学数学教学生活化的研究

吴国敏

摘 要：在当今社会中，教育的发展既离不开理论的支持，又离不开现实生活的发展，实现教育蓬勃发展的有效途径就是坚持理论与实际的有机结合。小学数学教学生活化是在教育改革背景下产生的，也是新课标的重要要求。实现小学数学教学的生活化，最重要的意义就是能够让学生运用所学的知识解决生活中遇到的问题，让知识真正应用于生活。此外，小学数学教学生活化，也是素质教育的要求，它对培养学生的探究能力和提高学生学习的主动性也有着非常重要的意义，能够让培养出来的学生更加适应社会的发展。

关键词：数学；生活化；实施策略

一、当今小学数学教学生活化的现状

1.部分小学数学教师的认识过于片面，追求形式化的生活教学

在小学数学教学中，部分教师对生活化教学的认识不够，存在片面追求生活化教学的现象，错误地认为教学必须与生活相联系，不管学生能否接受，对于一些不适合生活化教学的知识也生搬硬套地联系生活。此外，还有的小学数学教师过分追求生活化教学的形式，虽然课堂上引入的实例很贴近生活，但是存在因实例过多而忽略了学生学习的主体地位的现象，使学生的思维在课堂上得不到真正的锻炼，也很少获得真正用所学知识解决生活问题的体验。总之，不论是片面追求生活化教学，还是生活化教学的形式化，都对学生的学习有着不利影响。

2.学生及其家长对数学生活化的认识不够

虽然在义务教育阶段学生根据“就近原则”上学，但是考试的重要性在学生和家长的心里仍是不容忽视的，许多学生家长过分重视自己孩子的成绩，而忽视了孩子将来的发展，这就导致学生非常重视自己的考试成绩，没有认识到对所学知识应用的重要性，在生活中遇到问题时，缺少运用所学知识解决问题的意识。

二、小学数学教学生活化的实施策略

1.教师灵活运用教材，实现课堂教学的生活化

在教师的教学活动中，教材是必不可少的，它不但是教师教学的重要参考，也是学生获取知识最重要的依据。因此，教师应该合理、灵活地运用教材，根据小学生的生活实践，把生活中的实例引入课堂，实现课堂教学的生活化。首先，教师要深入了解小学生的生活内容，从与学生密切相关的生活内容入手，对教材要求的教学内容进行整理与安排，做到教学内容与学生的生活紧密相连，从而让学生易于接受所学的知识，达到激发学生学习兴趣的目的。其次，教师在课堂教学时引入的生活实例要适当，应多采用学生熟悉并且生活中常见的问题，这样才有利于学生学习兴趣的激发，调动起其主动学习与探究的欲望。

2.利用情境教学，将生活融入数学，调动学生的学习兴趣

小学是学生接触和认识社会的初始阶段，在此过程中学生不断学习新的知识，要想学生更好地学习与理解所学的知识，教师的教学就应该更贴近生活。因此，小学数学教师在课堂教学时，可以多采用情境教学法，创设贴近生活、多元化并且具有开放性的生活情境，从而调动学生的学习兴趣，提高学生对知识的学习能力和探究能力。例如，在讲解面积时，可以利用多媒体模拟出游戏俄罗斯方块的情境。首先，假设游戏里的各种图形都是由面积为一平方厘米的小正方形组成，让学生分别计算出组成游戏里各种图形的面积；然后，让学生发挥想象利用各种图形组成长方形和正方形，并计算其面积；最后，教师引导学生总结出如何计算长方形与正方形的面积。在这之后，再问学生一个具有挑战性的问题，如，怎样才能用长为16厘米的绳子围出面积最大的四边形？让学生通过各种办法解决这个问题，从而更好地理解与掌握所学知识，并获得运用新知识解决问题的体验与乐趣。

3.教师进行适当引导，帮助学生提高对数学生活化的认识

在学习的过程中，学生学习的理论知识来自课本，但根源是生活，其为了服务生活、方便生活而产生。也就是说，知识来源于生活，也必将应用于生活，而数学教学的生活化，就是为了让学生能把所学的知识更好地应用于现实生活。因此，小学数学教师在课堂教学时，应对学生进行适当的引导，帮助学生认识到学习知识不能仅仅是为了考试，更多的应是将知识运用到实际生活中，解决生活中的问题。例如，随着社会的进步，房价上涨问题成了社會关注的热点，教师可充分利用这一问题来讲解大数的乘法。首先，教师可以提前布置作业，让学生实际测量一下自己家住房的长和宽，然后计算出面积。其次，在课堂上，教师规定一个比较适当的房价，让学生计算自己家的住房值多少钱。通过计算，学生不但能够了解到房子的价值，认识到生活中的大数，而且树立了用所学知识解决问题的思想，从而深刻领悟到数学学习的意义。

通过以上分析可知，小学数学教学的生活化是非常有意义的，其本质是将数学知识与实际生活相结合，让学生做到对所学数学知识的活学活用。而小学数学教学生活化的实现，需要教师与学生共同努力，做到数学学习与日常生活紧密相连。

参考文献：

[1]柳桃珠.小学数学利用生活情景教学策略浅议[J].吉林教育，2010（14）.

[2]丁云江.谈小学数学生活化教学[J].小学科学：教师论坛，2011（02）.

（作者单位 福建省南靖县金山中心小学）

·编辑 谢尾合