中等卫生学校新教师入职教育实践与思考

王珂

摘 要：在中等职业教育大力发展的今天，笔者所在院校每年都要引进大批的新教师，大多数为非师范类院校毕业生，需要进行入职教育。本文探讨了近年来笔者所在院校对新教师的入职教育的实施及存在的问题。

关键词：中等卫生学校？新教师？入职教育

近年来，随着政府对职业教育的日益重视，周口卫生学校不论在规模还是在招生方面都有了长足的发展，原有的师资队伍远远满足不了需求，每年都引进新教师。新录用的教师多数为临床和护理专业毕业生，没有接受过教师资格培训，而教师是教育的直接实施者，教师个人水平的高低直接影响教学效果。因此，为使这些刚踏上工作岗位的新教师能快速掌握教育教学的专业知识和技能，缩短职业适应期，尽快成长为合格的教师，学校对他们进行入职教育，进行有目的的理论学习和有针对性的实践训练。

一、入职教育的意义

要成为一个称职的教师，就必须具有完成各种有效教学活动的能力。中等卫生职业学校的新教师大多为非师范院校的毕业生，没有接受过教育专业的培训，缺乏教学技能和技巧方面的理论和实践知识，立即开展教学工作往往不能达到有效教学的目标。入职教育可以使新教师尽快适应教师这一神圣的职业，成长为一名具备教育知识、教学能力、职业道德等基本素质，传输、驾驭课堂的基本技能的合格教师。

二、入职教育的目标

入职教育的目标是通过教师入职教育，使新任教师发生心理行为变化并取得预期的结果，它是由多个具体目标构成的目标体系。

三、入职教育的实施

1.入职教育的对象

一是每年新进入学校的专职教师和其他人员（包括学生思想工作及党政管理人员）；二是以往年度没有参加入职教育及参加入职教育不合格的人员。

2.入职教育的时间

每年7月中下旬，时间为30天。

3.入职教育的内容

入职教育的内容分为两大部分：通识部分和校本部分。

（1）通识部分（教学理论）：其内容一般包括教育学、教育心理学、教育法规、教师职业道德修养等四门课程。作为新入职教师培训的重要组成部分，通识部分涉及师德、教育法规、教学基本功、教育科研方法、课堂教学评价标准、课堂管理与班主任工作等多项内容，帮助新教师提升师德素养。

（2）校本部分（教育教学技能）：其内容包括教学内容、教学方法、教学环节和现代教育技术培训。由教务科主持安排一批教学经验丰富、教学效果好的资深教师作为导师。对新教师教育教学技能指导的形式有：教学观摩——让新教师进入资深教师的课堂，进行教学观摩；教学反馈——指导教师进入新教师的课堂，实时观察，并为新教师提供适当反馈；小组讨论——新任教师和指导教师就某一主题（如课堂管理、教材处理、策略运用）进行研讨；观察访问——定期组织新任教师到其他学校或教育机构进行访问，获取更多教育资源和实际经验；协同教学——新任教师与指导教师共同承担一个班级的教学任务，在课堂教学中相互支持。

4.入职教育的过程

（1）第一阶段：教育理论和教学方法学习（以集体授课方式进行）。组织热心教学工作、教学经验丰富、教学效果好的师范院校毕业的文化课教师，并聘请师范学院有经验的教师分别施教，授课内容有教育学、教育心理学、教育法规、教师职业道德修养，还有怎样写授课计划、 怎样备课、怎样组织好课堂教学、怎样进行板书设计、怎样写教案、授课技巧与课堂小结、怎样做好考试的命题、怎样评卷和考场管理等。

（2）第二阶段：教学观摩。由具有丰富教学经验、课堂教学效果较好的教师实时授课，分别讲授解剖学、病理学、外科学、妇产科学和内科学等。组织新教师参加观摩听课。

（3）第三阶段：闭卷考试。

（4）第四阶段：新教师试讲、评议。每位新教师在自己专业范围内准备45分钟的授课内容，自制多媒体课件，参加试讲课。由学校督导委成员进行评议，培训以基础教育理论和基本教育方法为主，评议的项目包括授课内容的熟练程度、普通话、语言表达能力、板书设计及教姿教态等，分为优、良、中、差四等，现场评议。全体新教师试讲结束后，进行试讲小结，并评出名次给予鼓励。

5.入职教育的管理

（1）领导重视。校领导对新教師入职教育工作非常重视。学校每年都要召开专题会议研究部署入职教育工作，制定相关政策，安排专项经费，保证授课时间。在每一期的开班典礼上，主管教学的副校长都会亲临现场并作专题报告。教务科长向学员详细解读入职教育政策和计划，教务科副科长始终在培训教室听课，了解教学情况，督促学员的学习。

（2）制度健全。根据教育法律、法规、规章以及上级的文件，我们建立健全了一整套中等职业卫生学校新教师入职教育制度。比如新教师入职教育规程、新教师入职教育教学计划、新教师导师制管理办法、新教师试讲合格认证档案等，这些制度使入职教育工作有章可循，使这项工作的有序进行。

（3）纪律严格。入职教育工作由教务科组织实施，设班主任一名，负责教学管理。严格执行考勤点名制度，每次上课点名两次。在培训期间，学员要做到不迟到、不早退、不旷课，特殊情况必须事先向主管副校长请假。一门课程缺课达到该门课程授课时数的1/ 3以上者，取消考试资格。

四、入职教育存在的不足

1.入职教育内容不能完全满足现实岗位的需要

新教师入职教育采取的是专业培训机构统一培训，内容主要涉及教育学、教育心理学、教育法规、教师职业道德修养等教育专业相关课程，随着中职教育的发展，越来越多跨地域跨专业的人才融合，使得卫生职业学校聘用了许多非医学专业的优秀人才。而这部分人要胜任教学岗位不仅需要对教育专业知识技能进行学习，更需要对医学专业知识技能进行学习，而目前笔者所在学校的条件难以满足这一需要。

2.入职教育内容实践性不强

目前的培训理论学时占总学时的90%以上，且多采用集中教学的方式，使得新教师很难在密集的学习过程中消化掌握新型的教育理念和教学方法，更谈不上在实践中灵活运用，不能完全达到理论实践相联系的目的。

总之，入职教育对新教师基本素质的塑造和培养起着重要作用，它能增强新教师对教育事业的认识，提高新教师的教学、科研等各方面的基本能力。目前笔者所在学校的入职教育工作还存在一些不足，需要新教师在将来的工作和学习中不断地改进和完善。

参考文献：

[1]马丽玲.高校教师进行岗前培训的重要性[J].中国高校师资研究，2010（5）.

[2]李学农.教师入职指南[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3]王菊.创新高校教师岗前培训模式的探索与实践——宿迁学院岗前培训的组织与实施[J].长春理工大学学报，2011（10）.

（作者单位：河南省周口卫生学校）