小学语文生活化教学途径的分析与改进

王宝华

摘 要： 语文来源于生活，在生活中教语文、学语文，是“大语文教学观”的需要。小学语文生活化教学是新课改下小学语文教学发展产生的重要价值取向。本文就实现并优化小学语文的生活化教学提出几点思考，阐明小学语文生活化教学在小学语文教学中的重要性。

关键词： 小学语文 生活化教学 教学途径

《小学语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”与其他学科相比，语文能力与一个人的日常生活联系更紧密。要让学生真正扎实地掌握并得心应手地运用语文这一工具，就必须打破语文与生活之间的“厚障壁”，让语文教学与学生心灵相沟通，让语文课堂与社会天地相接壤，使语文教学“生活化”，使学生生活“语文化”。

一、小学语文生活化教学

“语文生活化教学”是指将语文教学和生活相结合，赋予教材内容新鲜的活力和生命状态，让老师引领学生围绕教材内容在生活中与语文沟通，从而提高学生学习兴趣和学习成效的教学模式。小学语文生活化教学是围绕教师和小学生的生活态度和生活意识进行语文化交流的一个过程，是培养小学生创造力、想象力和实践能力等基本能力的重要手段，更是赋予小学生积极乐观的生活态度的关键。

二、实现小学语文生活化教学的途径及对策

1.从生活中挖掘语文

小学生各方面能力不足，认知水平参差不齐。因此，在小学语文教学过程中，需要教师投入更多精力和耐心。语文生活化教学的普及为小学语文教师的教学困难指明了方向。所谓生活化，就是将语文与生活联系，从生活中寻找语文的痕迹，从而让学生了解语文的实际存在，并在自己的潜意识里自觉构建专属于语文的学习理念。例如：一位小学生在学校里捡到50元钱，但是他没有将其占为己有，而是上交学校或老师。教务处首先应对学生拾金不昧的精神进行表扬，然后指导学生写一则招领启事，贴在学校布告栏上。之后，教师要在全班针对整件事情发表自己的感受，并挑选几个学生说明自己对这件事情的看法。此外，教师应组织全班学生结合自己的感受对整件事情进行讨论，要求每位学生以讨论结果为基础，以弘扬拾金不昧的精神为目的写一篇简短的表扬稿，并从中挑选优秀稿件，在学校广播站进行广播，宣扬积极乐观的生活态度和生活方式。这样在对学生进行思想教育的同时，加强了他们对语言文字的运用，提高了他们的竞争意识和创造能力。

2.进行生活化情景教学

情景式教学是现今学校教学模式的一个重点研究对象。将情景式教学与生活化教学融洽地结合是现今教育工作者广泛采用的一种教学模式。情景式教学能通过直观的感受和活跃的课堂氛围促使小学生提高学习兴趣，而生活化教学则能将生活融入教学，让学生感知在生活中了解知识内容的乐趣所在，二者相结合，更能加深学生对知识的理解，对实践的认知，对生活的热爱。因此，将两种教学模式结合在一起能让学生获益匪浅。

3.增加生活积累

没有人天生就知道各种词汇，而需要在生活中一点点地学习和积累，不管是老师教还是自己学，都要培养学生积累的习惯，积累多了也就知道了互通、知道词汇之间的联系，熟练了就可以灵活运用。我们应要求学生把生活中每天发生的有趣的事写成日记并定期检查和修改，把好的日记分享给其他学生，以此激发学生写日记的动力，不仅锻炼学生的写作能力，而且让他们对生活有一定理解。实践证明这种方法效果很显著，学生对待生活的认知和语言沟通能力有很大提高。“处处留心皆学问”，生活到处是知识，留意身边各种精彩的生活内容，可以适当加强写作，补充常规生活未涉及的部分，让学生的知识面越来越广，可积累和沉淀的知识越来越多。

4.教学环境生活化

小学生活应该是天真童趣、丰富多彩的。我们要改变传统的教学环境，将以往四面都是墙，抬头见黑板，低头背文章的环境彻底改变。要像布置温馨的家一样对待学校和教室环境的布局，不管是大的版面、墙面还是小的角落都要让孩子们感受到生活的气息。可以把布局图先用画图方式体现出来给学生看，然后根据学生的想法增添新的设计。有些实施时可以邀请学生一起完成，把教室变成另一个生活的世界，这里同样有花丛、草地、动物、幻想出来的精灵，等等。在这种干净又充满童趣的教室内学习，学生会由喜欢变成爱。窗台上可以养些花花草草，教室安静的一角可以养些小鱼等，这样可以培养学生的观察力和爱心。可以设置创意板，让学生随意画出创意的板报，写出有趣的话题，发展想象力，使他们学会思考和探索。设置合作板，学生可以把遇到的问题写出来，其他的学生可以帮忙回答并讨论，并给予回答者鼓励，加强学生彼此之间的沟通和协作，这样，生活化教学环境，就是一个温暖的家。在这里，学生不仅是进行语文学习，更是培养他们的探索和合作精神，实现全面发展的目标。在人性化教学环境中，学生充满个性，各方面能力得到最大限度的发挥。

语文教学只有和生活融为一体，才会有新的突破和创新，语文教学的生活化不能三分钟热度或者是表面功夫，要进行实际实施，这种教育策略是培养学生语文学习能力的关键，我们应该不断坚持和探索，把这条路走得更宽，不断提高学生的学习能力，促进学生进一步发展。

参考文献：

[1]王丽霞.新课标下小学语文生活化教学的几点思考[J].才智，2013，33：126.

[2]杨春燕.小学语文教学生活化的几点做法[A].绥化市科学技术协会.黑龙江省绥化市首届学术年会论文集[C].绥化市科学技术协会，2009：4.

[3]张淑芝.小学语文教学生活化教学策略[J].中国科教创新导刊，2013，33：67.endprint