关于思想品德课改革创新教育的思考

林振远

摘 要： 新课改下，思品课取得了从旧课程步入新课程、从填鸭式教育走进“素质教育”、从闭卷考试走向开卷考试等成绩，同时也带来了诸多问题，如开卷考试之弊端，新课程之缺陷，灌输与探究相结合，新时代背景下教师的教育教学观念的转变，等等。文章就这几方面进行论述，得出了要在发展中求生存的新理念，对实践有一定的指导作用。

关键词： 新课改 创新教育 思想品德课程教学

在新一轮课改中，思品课作为被改革的一部分迈出了新的步伐，笔者认为其成就及引发的思考主要表现为以下方面。

一、思想品德课教学模式创新的效果及反思

从教数年，面对每一届学生，笔者都费尽心思想要做到最好，可结果不尽如人意，学生都感慨：思品课特没劲，若不是为了考试，则我们肯定不会选择上思品课。笔者认为导致思品课教学枯燥无味的主要原因如下：一是考试方式的限制；二是内容枯燥没味、抽象说教。为解决此类问题，教育部针对初中思品课实施了《课程标准》。思品课的教学弃旧迎新展新颜，从传统模式走向了创新模式。

自从执行《课程标准》，思品课从更新教育教学的理念出发，对旧教材进行了大刀阔斧的改革，把其中的“繁、难、偏、旧”部分给删去了，教材的编写贴近生活，从七年级的心理意志品质的学习到接触相应的法律知识，到八年级的责任意识、法律知识的不断深入学习，再到九年级的国情方针时政理想目标的全面学习，让学生由浅入深地学习和掌握了自我、他人、社会、国家的相关知识，材料切合时政，例子更具代表性，理论也通俗易懂，更注重课本知识与实际相结合，让“活动式教学”成为教材的亮丽风景线：首先，新教材中的“活动”内容非常丰富，主要有课内活动、课外活动和活动课。其次，活动形式多样化。其中设置了大量新颖生动的教学活动，让学生寓教于乐，快乐求知，进入新境界。随着多媒体时代的到来，教师在授课过程中采用多媒体辅助教学，更是让思品课课堂活了起来，真正把课堂交给了学生，让学生成了课堂的主人。这样的教学模式，将学生和教师都真正解放，激发了学生的学习乐趣，做到了在快乐中求知。

那么创新教学模式是不是就是完美的教学模式呢？

其实不然。创新教学模式的主要导向是寻求体验式学习，想让学生在形式多样、灵活多变的教学情境中学会新知，强调学生的积极主动参与。事实上，如果学生真如设想般投入地学习，那么效果自然会非常好，但是在现实授课中，一是由于学生储备不足，二是由于学生个性不够张扬，探求新知的情绪不高，笔者发现运用创新模式教学，课堂上真正参与的学生最多是一半，甚至更少，多数学生只是在一旁看热闹，碰到好笑的就大笑或者瞎起哄。引入多媒体，每节课的容量大大增加了，好玩有趣的视频、图片、歌曲等在多媒体授课过程中层出不穷，学生的注意力都被这些花哨的项目吸引了，看热闹的就更多了，学生的依赖性太强。面对许多探究性问题，学生只需要答案，过程根本就不愿意参与。部分学生参与课堂纯粹是为了好玩，学习了问他有什么收获，他还是一无所知，创新教学模式看似热闹，学生在上课时挺带劲，但最终流于形式，效果其实并不理想。面对这样的形势，思品教师要转变角色，努力提高自身专业水平，提高教学水平和课堂组织能力，既呈现所学知识，又是信息的组织者；既引导学生学习，又是学生学习的促进者；既管理整个课堂，更是课堂的合作者；既评价学生的学业水平，更很好地记录学生的成长。

二、思想品德课的“素质教育”效果及反思

改革人才培养模式，由应试教育转向全面素质教育，是基础教育面临的一项重大任务。由此思品也顺应时代发展的要求，从“应试教育”的“包围”中走出来，步入“素质教育”。

素质教育相比传统教育有了很大改进：知识点体现了层次性，由浅入深；联系生活，切合实际；教材设计中增加了一些栏目，这样既扩大了学生的知识面，更激发了学生的学习兴趣和主动探究生活中的知识的渴望等。但是，素质教育要很好地推进，并沿着理想的道路发展，困难很多：一些老师和学生对素质教育的认识不够全面深刻，易使教学进入误区，产生副作用；应试教育的思维模式对师生的影响度极深，短期内素质教育在实施中很难脱离应试教育的影响；应试教育体制下的学生对老师的依赖性很强，他们根本不能够或是不会自主地安排学习。就此而言，素质教育在探索中还会面临很多问题，我们应科学处理对待，不能随大流做别人的传声筒，更不能随声附和唱高调，只有客观科学地面对其中存在的问题，素质教育才能更快、更好地发展。

三、如何应对开卷考试

思品课实行开卷考试，老师和学生就觉得特容易，想想带书去考试谁不会？实际上，开卷考试是要让学生先理解课本中的知识、观点、原理，然后联系国内外重、热点问题，并联系校园生活实际及自身的思想行为实际，充分发挥主观能动性，分析、解决试卷中的问题。这样做确实能培养学生利用课本知识分析、处理社会问题的创新能力，帮助他们逐步树立正确的人生观、价值观等，但因为考的是运用教材知识解决问题的能力，所以其实是考试难度增大了，而且由于学生的社会阅历太少、知识面不广，总感觉题目太难，答非所问。思品教师应教会学生运用所学基本理论分析各种社会现象，结合所有知识正确看待各种现象，传播社会正能量，用自身行动实践社会主义核心价值观。要时刻强调，不管题目是如何组织材料展开考查的，答案都一定能在书中，用这样的观点应对开卷考试就没有所谓的难题了。

简言之，思品课的教学改革是一个大课题，要有勇于探索的精神和毅力，加以严谨认真的科学态度，不断实践总结才能提高。在当今教育形势下，没有创新是非常容易被淘汰的，教师要不断寻找适合时代发展需求的教学方式，融入新课改，实践新课改，唯其如此才能在新课改发展中求生存。

参考文献：

[1]王坦.《现代教育改革》引论.青岛：青岛海洋大学出版社，2009、4.

[2]初中政治课教学论文.新形势下对初中政治课教学的几点思考.endprint