构建初中信息技术高效课堂之我见

周晓晶

摘 要： 21世纪是信息时代，信息技术的学习十分重要，因此学校对信息技术教学更重视，怎样提高信息技术课堂教学效率成为老师和学生都比较关注的问题。本文围绕这个问题展开论述，针对当前信息技术课堂教学效率方面存在的问题，探索与之相对应的方法，为初中信息技术高效课堂的建设提供参考性观点。

关键词： 初中信息技术 高效课堂 教学方法

1.当前信息技术教学存在的问题

随着互联网的发展，信息技术渐渐渗入寻常百姓生活的方方面面，作为当代中学生，应该熟练掌握一些信息技术知识，以满足未来工作和生活中的实际需求。但是当前课堂教育方式与信息技术教育有很多相矛盾的地方，首先信息技术是一门实践性较强的课程，而现在的教学模式只注重理论知识，学生在上学期间很少有机会将这些理论知识付诸实践，理论与实践脱轨，学习效率当然无法提高；其次，教学目的不明确，很多教师并不认为信息技术教学多重要，没有意识到信息技术在未来的重要性，只是为了完成教学任务而教学，导致教学缺乏积极性和针对性，只是泛泛地讲一些课本上的知识，没有区分出教学重点，使学生对知识一知半解，进行机械性操作，这样的教学当然没有什么效果，只是白白浪费时间。所以高效课堂的构建是相当重要的，改善当前教学模式，变革传统信息技术课堂教学方法，对学生以后在信息时代立足有非凡意义。

2.构建信息技术高效课堂的方法

2.1丰富教学模式，提高学生学习兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”这是被所有教育工作者都奉行的真理，而且在实际教学和学习过程中也是如此，所以提高学生学习信息技术的兴趣是提高课堂效率的重点。运用不同教学模式，避免单一教学样本，主抓学生的兴趣点，是提高学生学习信息技术兴趣的有效方法。如在练习鼠标的使用时，可以采取大扫雷的游戏方式代替传统讲授教学模式；练习键盘打字时可以运用软件将键盘变成模拟的电子琴等。根据不同教学内容，采用不同的教学方式，尽量使用学生都喜欢的方式，不仅可以提高课堂教学效率，还可以让学生对整个课程产生浓厚兴趣，对整个课程教学都大有好处。

2.2明确教学目的，注重针对性教学。

教学目的的确立代表着教师教学任务、学生学习大方向的基本确立，它不仅是整个教学的主线，还起着协调、指导教学的作用，是评价教学的重要依据。有了教学目的，才知道教学的重点是什么，不至于把整个课程讲得太细，导致教课过于繁琐或知识太粗糙，学生无法理解，讲授的知识要有粗有细，做到有针对性地教学，则学生对重点知识可以做到心中有数，而且有针对性地教学可以提高学生对于知识的领悟度，引导学生逐步明确学习信息技术的目的和意义，课堂效率自然得到有效提升，如果教师没有进行针对性的讲授，一股脑地将知识抛给学生，则学生无法把握听课重点，课堂上易产生疲劳感，效率自然上不去。明确教学目的，有针对性地教学，把握重点，是构建高效课堂必不可少的条件之一。

2.3注重改善教学方法，理论与实践相结合。

传统教学方式在信息技术这门课的课堂上是完全被摒弃的，信息技术是一门“技术活”，只有理論，没有实践，根本不可能把这门课程学好，而没有理论只有实践，也不可能掌握这门课程的精髓。所以学习这门课程，必须理论和实践相结合，而且要重点突出这门课程的实践性，信息技术必须经过实践才能熟练掌握，所以要花大量时间进行实际操作，同时理论学习也不能放弃。在信息技术这门课程中，理论是实践的精神支柱，实践是信息技术的重中之重，两个方向都不可松懈。就像学习打字一样，理论知识就是记住键盘上的每一个字母、每一个数字和其他按键的位置，但是只有理论知识还不行，键盘的作用是将信息录入电脑，只有动手才可以将文字输进电脑，而且想要将打字学好，必须经过长期实践才可以掌握，这也可以理解为“熟能生巧”。总之，信息技术教学在一定程度上要颠覆传统教学模式，真正将这门课程转化为实践性课程，只有这样才可以提高教学效率，才可以构建高效课堂。

3.结语

信息技术高效课堂的构建是新课标的要求，也是随着信息时代的到来、信息技术的普及，为学生在社会上立足提出的要求。当然，构建信息技术高效课堂不是一朝一夕之事，教育工作者需要共同努力，离不开经验的积累，离不开教材的更新、教学理念的改革、教学条件的提高。构建信息技术高效课堂是一项系统性工程，需要各方面共同配合。相信随着教学的不断深入，教学经验的不断积累，信息技术高效课堂的构建在不久的将来一定可以实现。

参考文献：

[1]陈大龙.浅谈打造信息技术高效课堂的有效策略[J].中小学电教（下））2012（09）.

[2]朱娜.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].中国校外教育，2012（13）.