家园共育促进幼儿良好道德品质发展

中国作为文明古国，自古以来就尤为重视道德教育。幼儿时期形成的道德认知和道德行为会对他们的一生造成影响。抓住幼儿道德教育的黄金期，帮助幼儿形成良好的道德品质和行为习惯就显得尤为重要。幼儿园和家庭是幼儿时期教育任务的主要承担者，因此幼儿的道德教育就要综合幼儿园、家庭的教育资源，形成教育合力，本着相同的目标和方向相互配合，才能更好地促进幼儿道德品质的发展。

一、发挥幼儿园教育的作用

幼儿园是基础教育的重要组成部分，幼儿园教育为幼儿的道德品质的形成奠定了基础。幼儿教师要善于利用多方位的资源，注意通过丰富多彩的教育内容，充分利用幼儿一日生活的各种教育契机，注意潜移默化地对幼儿进行道德教育。从而扩大幼儿的道德认知，培养丰富健康的道德情感，形成良好的道德行为，锻炼坚强的道德意志。

1.情感教育是道德教育的基础

道德知识不同于科学知识，它是一种价值认知，对道德知识的认同首先必须要有情感基础。道德情感是认知的动力，要使幼儿获得对人对事的正确认知和态度，必须唤起幼儿积极的情感经验。

教师可以利用故事培养幼儿良好的道德情感。故事生动有趣的情节，对幼儿有着一种特殊的吸引力，这种教学形式，既符合幼儿的年龄特点，又能满足其心理需要。小小的故事里，隐藏着丰富的人生哲理。如教师可以利用开饭前的时间，为幼儿讲一个好听的故事。并和幼儿一起分享对故事的认识和感受。使幼儿从故事中获得正确的道德观念。通过生动有趣的故事情节，对幼儿进行社会性培养，使他们形成正确的道德认知。

教师还要善于发现和利用一日生活中的各种细小环节，引发幼儿的情感共鸣，达到教育的目的。如：帮助同伴穿衣服，关心生病的同伴，为过生日的同伴制作生日礼物等。这些看似不起眼的小事，却点点滴滴浸入幼儿的心灵，在不知不觉中影响幼儿的行为。

2.注重养成教育，培养幼儿良好的道德行为

幼儿良好道德行为习惯的培养，绝非一朝一夕所能奏效。 要求教师长期以往地坚持。常规教育是幼儿园德育中的重要内容，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地地进行教育。有利于幼儿良好的行为习惯的形成。

日常生活中的教育是最基本也是幼儿最容易接受的教育方式，而且教育的效果确实非常明显的。在日常生活中和教育活动中教师建立合理、必要的生活、活动常规，促使幼儿从实际出发，坚持一惯性，形成独立性及自制、自律的品质。根据幼儿的年龄特点，把道德教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，使幼儿通过亲眼目睹、亲耳所听、亲身所为等具体的行为，培养幼儿良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。同时也在通过典型的日常小事进行随机的教育，潜移默化地净化幼儿的心灵，使幼儿在寓教于乐的活动中充分调动积极性、主动性及兴趣，学会了常规，建立了初步的道德意识。

二、道德品质发展离不开家庭教育

幼儿园进行的有计划有目的的道德教育固然重要，但幼儿的成长离不开家庭，家长是幼儿的第一任教师，幼儿良好道德品质和行为习惯的培养和家长也有着密不可分的联系。

1.创设良好的精神环境和氛围，以身作则

为了培养孩子良好的品德，健康的人格，家长一定要从自身做起，从小事做起。“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做，为孩子营造一个良好的精神环境。

温馨幸福的家庭氛围，和谐友爱的邻里关系，都会让幼儿感受到人与人之间真挚的感情。让幼儿生长在一个宽容接纳的精神环境中，有助于有而良好的自我意识和个性的发育，而这种良好的自我意识和个性又会让幼儿对家庭社会有一个良好的认知，促进他们道德、行为的发展。

2.让幼儿学会感恩

现在的孩子大多都是独生子女，他们是家中唯一的，备受几代人的百般宠爱。可往往却是得到了太多的爱，却不懂得感恩和回报。爱是人类最美好的情感，也是一个人道德品质中的灵魂思想。我们不仅仅要让孩子们成为爱的承担着，也要让他们学习做爱的付出者。学会爱父母、爱老师、爱同伴。家长在给予孩子爱的同时，要让孩子们感受到家长的付出。让孩子承担一定的责任，如自己的事情自己做，以及帮助家长做些力所能及的事情。让孩子体会家长的辛苦，学会尊重别人，关心别人。

幼儿良好道德品质和行为的培养任重而道远，需要幼儿园与家庭密切合作，达成一致，共同营造幼儿健康成长的环境和条件，使培养幼儿良好道德品质和行为习惯达到最佳的教育效果，为幼儿的健康发展、可持续发展和终身发展打下坚实的基础。

作者简介：

赵娜（1983～），女，天津市人，工作单位：天津市和平五幼，职务：教师。