多元智能理论下的初中地理教学

周灿惠

【摘 要】教育课程改革对传统教育理念提出了新的挑战，如何培养当今时代需求的高素质人才，成为教育工作者亟待解决的问题。多元智能理论的提出为教育者提供了解决上述问题的有效途径，多元智能理论作为支撑我国教育改革的理论知识，对促进基础教育改革具有深远影响。

【关键词】多元智能理论；初中地理；教学

随着教育课程改革的不断深入，课堂教学将逐渐成为教改的主阵地，而具备良好操作性的多元智能理论，则成为了支撑我国基础教育改革的理论基础。在促进多元智能理论与初中地理教学融合的过程中，教育工作者应注重教学理论与教学实践的有机结合。笔者凭借自身的教学经验总结出：初中地理教学要善于为学生创设多元化的教学情景，将地理学科的优势充分发挥出来，在教学过程中融入多样化的教学策略和方法，建立起个性化的地理课堂教学。

一、多元智能理论

所谓智能是指文化环境或社会环境下判断和评价个体解决难题能力、生产创产品能力的标准。多元智能理论注重多方面能力的培养：第一，与逻辑相关的数理智能，具体指个体逻辑思维能力、推理能力、运算能力；第二，与言语相关的语言智能，特指个体理解语言能力、运用语言的能力；第三，身体运动智能，主要是指个体对自身身体能力的运用，具体表现是个体对身体的良好控制、根据具体事件做出准确身体反应和合理运用身体进行情感表达；第四，与音乐相关的节奏智能，指人体表达能力、记忆能力、对音乐的感受能力；第五，与视觉相关的空间智能，指个体记忆能力、空间关系辨别能力；第六，人际交往智能，主要是指个体体现出的与人交往等各方面的能力，可以根据别人的情绪、情感和意图做出有关反映。

二、多元智能理论与初中地理教学相关性分析

1.多元智能理论与地理教学目标的相关性

由于初中地理教学的具有多种多样的课程标准，为此在地理教学中可以根据课程标准对每一条目标进行详细分解，并根据分析的结果制定相应教学目标，从而发现多元智能理论与地理教学目标的相关性。为了深入探析多元智能理论与地理教学目标相关性，笔者以湘教版八年级地理上册中的《中国的疆域》为例，按照《中国的疆域》一节的教学要求，让学生对中国疆域图进行学习和辨别，将我国主要岛屿、海峡、邻国等标注在我国疆域空白图上。根据此教学目标，可将课程标准分解为熟练运用中国疆域图和通过疆域图辨别相应位置，此过程锻炼了学生的空间智能、自然观察智能、言语——语言智能和逻辑——数理智能。

2.多元智能理论与初中地理教学内容的相关性

笔者针对“可以利用地图对我国地理位置及其特点进行讲解”的教学目标，从培养空间智能、自然观察智能、言语——语言智能和逻辑——数理智能等方面，根据湘教版地理教材提供的内容进行教学。比如针对地理教材提供的中国在世界上的位置图、活动题和相关文字说明等内容，学生应以中国在世界上的位置图作为学习重点，通过对此图的学习，掌握中国位置，并总结中国位置特点。

三、多元智能理论对初中地理教学启示

1.转变传统教学思想树立新的教学理念

学生掌握一定的地理技能和知识对其以后的生活和生存具有积极作用，教育工作者要认识到传统教育存在的缺陷和不足，不能再单纯为了应对考试而重视相应学科学习。因此，在多元智能理论指导下教师要树立新的教学理念，认识到地理知识对学生综合发展的重要性，根据学生个体智力情况采取多种教学策略，让学生获得最高效的学习方式。

2.教师应采取多样化教学策略和手段

在初中地理教学过程中，教师要认识到此阶段的初中生已经具备一定抽象思维，能够从多角度对问题进行思考，但在其认知过程中仍以具体思维为主的现状。比如通过借助多媒体演示麦哲伦环球航，或通过小知识竞赛形式，向学生询问麦哲伦航海的起点和终点在哪里，以及拓展其他实例来证明地球是球体。

3.促进学生的全面发展

根据多元智能理论的理论知识，初中地理教学要遵循因材施教原则，根据学生个体差异开展个性化教学，实现学生智力的全面发展。另外，教师要积极开展各类激发学生学习地理知识兴趣的教学活动，让学生产生强烈的学习动机，使其将所学知识真正运用到生活中去。比如为了培养学生的身体运动智能，教师可以制作我国行政区模板，开展我国行政区拼图游戏；通过让学生自己介绍自己籍贯、家乡特征、自然环境培养学生的自我认识智能；还可以为学生安排介绍个行政区名称来历、划分依据的课堂作业，实现学生语言智能的提升。

四、结语

多元智能理论以其全新评价观、智力观和良好操作性的独特优势，成为促进我国基础教育改革的理论基础，对基础教育改革产生了积极影响。因此，在促进多元智能理论与初中地理教学融合的过程中，教师应注重与教学实践充分结合，为学生创设多元化的教学情景，注重对学生空间智能的开发，将学生空间智能发展作为评价学生学习成果的标准。

参考文献：

[1]侯晓倩.基于多元智能理论指导下的初中地理教学研究[J].长春师范学院，2010.06.01

[2]任蔚.多元智能理论在初中地理课堂教学中的应用研究[J].华东师范大学，2006.09.01

[3]谢在里.多元智能理论下的初中地理教学[J].福建师范大学，2013.06.01