小学美术教学中培养学生创造美的几点做法

洪晓娟

[摘要]小学美术教学中，要以学生的发展为本，注重学生的个性发展和创新精神，充分调动学生的创造潜能，如何在教学过程中充分的培养学生的创造能力呢？我认为应做好以下几个方面：注重认知，使学生表现出对生活的感受；注重个性，逐步培养学生的想象力；注重挖掘，充分发挥学生的潜能。教师要有效的培养儿童的艺术素质，提高他们的创作能力，让学生在愉快的环境中发现美、感受美、欣赏美和创造美。

[关键词]小学美术；培养；创造美

小学美术是培养学生创造性的重要课程，注重培养发展学生的审美能力、感知能力、想象能力、创造能力，注重学生的个f生发展和创新精神是美术教师的重要任务。学生是主体，教师要充分尊重学生，调动学生的创造潜能，淡化象与不象的评价标准，强调主观感受的表达，只有这样才能使学生的智力得以开发，创造出一幅幅活泼健康、意想不到的好作品。如何在教学过程中充分地培养学生创造力呢？我认为，应做好以下几方面：

1.注重认知，使学生表现出对生活的感受

儿童美术活动不在于教会他们画成一张或制成一件艺术品，不是为了培养未来的画家，而是把它作为开发智力，培养创造才能和高尚情操的一种手段。学生完成一幅作品，与学生的眼睛、大脑、心灵、双手甚至身体的各个部位都要有密切关系，需要对所画对象的细致、敏锐的认知；需要大胆地作画，敢于把自己所看、所记、所想尽可能地表达出来；需要双手与身体及手脑之间的协调与配合；需要有使用绘画工具的能力，认识色彩的能力，完整地认识与表达事物的能力；需要耐心、信心和恒心，需要快乐的心情和对美的体验；需要全身心地投入。在教学中让学生敢于大胆地去画，细心去画，有始有终地画，让学生自己去寻找自己画中的问题。这一切都有助于培养学生胆大心细以及锲而不舍的精神。如在教学《七彩的落叶》时，先让学生自己去思考：落叶有什么形状？落叶有什么颜色？什么动物喜欢在落叶上活动？……学生经过思考、讨论后再进行作画。结果学生画出的画形态各异。有的一片落叶有多种颜色；有的落叶的位置和层次清楚；有的落叶一半是完整的，另一半被一只小虫吃了只剩一些叶脉；有的小花小草从落叶中钻出头来，露出了笑脸等等。

2.注重个性，逐步培养学生的想象力

大自然是美术表现的丰富源泉，我们要通过各种途径为他们创造用感官去接触外界事物的机会，鼓励他们多听、多看、多摸、多尝、多想，从而能够画出富有个性化的作品。如在教学《瓜果飘香》时，首先让学生观察一些瓜果的外形特征，给他们讲解这些瓜果生长的地方，鼓励学生大胆用自己的语言描绘，然后让学生画出自己喜爱的、与众不同的、具有个性化的瓜果。这样，学生画出来的水果，虽然似是而非，却是他们充分发挥想象力的重要结晶。在教学《神奇的太阳》时先让学生想象，有的学生说太阳是圆的，有的说太阳是偏的，有的说太阳是七彩的，有的说太阳是笑眯眯的……有个学生说：“万物生长靠太阳，所以太阳下面长满了果实。”于是学生在创作时，在太阳的下面画满了各种水果，还加了很多各种各样的叶子，真是太神奇了。

3.注重挖掘，充分发挥学生的潜能

长期以来，在小学美术教育中存在不少妨碍学生思维想象和创造力发展的做法。有些教师在教学中先出示范画，再示范画法，然后让学生去临摹，这种方法虽然能通过绘画的过程发展他们的绘画技能和技法，但是这种方式所产生的消极作用就是容易造成学生的模式化、概念化，产生消极、被动、乏味的情绪，阻碍他们的思维和想象力的发展，扼杀他们潜在的创造意识。改变这一状况就要把学生从被动模仿中解放出来，充分发挥他们的主体作用，引导他们大胆表现、自由想象，充分发挥他们的潜能，画其所爱，画其所想，按自己的兴趣由感而发、由情而画，从而使他们对美术活动怀有强烈的兴趣和创作热情，这样有助于发展学生的想象力和创造力。在教学《我喜欢的花草树木》时，先提出一些关于花草树木的种类，生活的地方，造型等方面的问题，然后让学生大胆说出自己喜欢的花草或树木以及它们的造型、色彩等，再让学生自由创造。学生便能够画自己喜欢的，与他人不同的，造型各异的，色彩不同的作品。

4.注重童趣，要正确认识学生的作品

有些人特别是急于求成的家长，常常会这样评价孩子的画：你画得乱七八糟，画得一点都不像……。其实只拿像与不像作为评价一幅“儿童画”的好坏标准，会伤透了一些孩子的心。由于小学生的生理机制尚不完善，手、眼、脑三者的配合尚不协调，所以画出来的形象荒诞、奇特、不合常理，其实这正是儿童画的可爱之处，它所展现的魅力是成人所望尘莫及的。学生画与成人画相比尽管表现形式和技法无法相提并论，但它那纯真、质朴的童趣则是成人画所不能比拟的。这种纯真、质朴的童趣往往给人更强烈的视觉冲击力。在教学《设计自己喜欢的自行车》时，先让学生自己回忆和想象，再画出自己喜欢的自行车。学生画的自行车形态各异，车轮有高有矮、有圆有方，还有一大堆的理由：圆形的车轮更平稳、速度快；扁形的车轮似摇篮；方形的车轮更刺激等等。我们应珍惜和爱护孩子的这一特征，不要总在“像不像”、“美不美”上作文章，应该遵循他们年龄发展的规律，循序渐进，善于理解和尊重他们的心理特征。只要他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的，就该心满意足了。

总之，只要孩子充分发挥了想象力和创造力，做到了敢想、敢画，就有可能画出真正的儿童画，我们做美术教师的可不要把他们的这些可贵之处扼杀在摇篮之中哦。