突出学生主体 培养英语学习兴趣

田梅

摘 要：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课堂在设计教学目标、选择教学方式时都应该发挥学生的主体性，使学生在自主学习的空间里快乐地学习英语，同时养成良好的学习习惯。

关键词：小学英语；调动欲望；激发热情

《义务教育英语课程标准》指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。”可见，兴趣对学生的发展起着非常重要的作用。因此，在素质教育下，教师要突出学生的主体性，要采用恰当的教学方式，培养学生的学习兴趣。

一、创设表演情境，调动表达欲望

在小学阶段教学中，适量地将学生熟悉的生活情境引入课堂当中，不仅可以调动学生的学习积极性，在完成情境的过程中学生的表达能力也会得到培养。

例如，在教学“What′s the Matter, Mike”时，由于本节课的重点句型是让学生能够用Whats the matter, Mike？ I feel sick. I have a fever.所以，在授课的时候，我就引导学生以小组的形式进行自由对话，这样不仅可以帮助学生掌握本节课的重点内容，而且对学生交际能力和语言运用能力的提高也起着不可替代的作用。

二、借助游戏活动，激发学习热情

好玩、好动是现阶段学生的特点，而游戏化的课堂则恰能符合现阶段学生的特点，因此，教师要根据教材内容的需要，创设有效的游戏活动激发学生的学习热情，使学生在轻松愉快的环境中获得更好的发展。

例如，在教学“My Holiday”中的Lets learn时，考慮到本节课的教学目标是能够听说读写下列动词短语：learned Chinese,sang and danced, took pictures,climbed a mountain,ate good food所以，在授课的时候，我组织了小组单词变化比赛，即教师出示一张唱歌的图片，A组学生说：song，B组学生则说sang并拼出单词。四个短语结束后，相互交换。这样一来学生不仅理解了单词的中文意思，也掌握了其过去式。

总之，在小学英语教学过程中，教师要组织多样化活动，凸显学生的主体性，使学生真正成为课堂的主人。

参考文献：

李丽.小学英语教学如何凸现学生的主体性［J］.湖南教育：语文教师，2009（1）.

（作者单位 山东省肥城市汶阳镇中心小学）

编辑 杨兆东