浅谈多媒体教学

刘国峰

摘 要：新时期的学校教学中,都已经普遍借助多媒体设施来辅助教师教学。不过，值得注意的是，教师一定要明确教学中的主导地位，其他手段只是辅助，研究好传统与现在多媒体教学相结合的技巧，找到平衡点，认识到各自的优劣势，目的是使教学效果提升到最好的状态。

关键词：教师教学；多媒体辅助；广泛应用；方法多样

多媒体技术教学是目前普遍运用的辅助手段，它是利用计算机使用先进的现代化视听手段，更加全面地展示教学内容。把抽象的概念等更形象、更直观地展示给学生。但在制作多媒体课件时需要投入一定的人力、物力，所以，准备时应该选择最能够达到教学目的并且学生容易接受的内容。针对这些内容，本文浅谈认识。

一、多媒体课件的初步认识

当下学校利用多媒体技术丰富了教学方法和内容，这不单单是在手段上面的变动，更是改变了教学的整个模式与师生的观念，毫不夸张地说这是很有影响力的变革。拥有了这么好的教学辅助技术，就更应该科学地研究加以利用，否则，没有提高传统教学质量的话，就白白浪费了优秀的资源。

那么，如何平衡教师和多媒体技术的教学地位，就成了一个问题，毫无疑问，主导学生的必然是教师，这是其他的工具、手段都不能取代的，辅助的多媒体技术能增加课堂的氛围，能让学生更加直观地变抽象为形象地理解和消化所学的知识。课堂上教师的一举一动都会对学生产生影响，而同时学生通过刚才所讲的一系列变化所传递给教师的信息又对教师的工作起到了反馈效果，便于及时调整。

二、多媒体的广泛应用

1.要忠于教材课本知识，课上多媒体资料的来源要以课本为主，但是要做到来源于课本却高于课本

教师可以将课件制作成多种多样的模式。另外，教师还可以借用其他学校的优秀素材，如，清华大学、北京大学等，这些教学软件都是经过国家认定和许可的，具有一定的权威性。教师在学习先进教学软件的同时还要具备创新精神，敢于打破传统，将新颖的观点和意见引进教学课堂上来，保持灵感和创造性，让课堂不再枯燥和生硬。这也目前教学遇到的一大问题，也是教师需要思考的一大问题。

2.选择最能够突出多媒体特点的内容

众所周知，由形象的图例、文字与声音相配合的效果要远远好过单调的声音。但是，在学生的学习过程中，太多的感官刺激会影响学生实际知识的收获，这就会导致教师过分追求教学手段上的改变，却达不到预期的效果，反而从教学主导地位变成了一个放影片。虽然学生看得开心了，但是起到了反效果。所以，教师一定要认真选择课件的内容，这些内容一方面能够体现出多媒体技术的特点和优势，另一方面也能使学生接受。比如，那些特别抽象的理论，或者一些现象，一些需要配以图片或者视频形式传递的画面，包括一些灾难景象、海啸、地震、火山爆发等等，又或者是一些建筑、自然景观等学生不能够见到的实物或者过程，包括一些微观的反应过程，很多学科都需要借助这些多媒体让学生更加直观地理解反应的实质过程。肉眼不能够观察到的，配合动画过程能帮助学生直面一些问题。

三、多样性的教学方法

多媒体在课堂上的教学模式是多种多样的，可以是小组合作式教学、或者个体独立教学等，无论哪一种教学模式都要从实际情况出发，依据学生的自身特点，设计可行的教学方案，进而吸引学生的兴趣，提高课堂效率。

1.小组合作式教学法

使用小组合作式教学法，要将不同情况的学生整合到一起，合理地分配學生，让每一位学生都能有自我发挥的机会和可能性，让学生在互相帮助、相互合作中完成学习任务。不仅有利于促进同学之间的友情，还能提升学生的团队合作和解决问题的能力。教师则可以针对小组的学习情况进行有效的指导。

2.个体独立教学法

使用个体独立教学法，就要做到因材施教，尊重每一个个体及其劳动成果，制定适应学生学习和发展的教学内容，营造良好的学习氛围，让学生轻松快乐的学习。积极地参与课堂教学，将学生的听、说、看、用都结合在一起，培养学生乐于思考的好习惯。

综上所述，教师在运用多媒体教学资源时要把握尺度，结合实际情况，找到最好的切入点，以课本为基础进行课件的制作和编写，让多媒体教学资源真正地发挥其独特的作用和意义。

（作者单位 内蒙古自治区根河市阿龙山中学）

编辑 曾彦慧