浅析高中数学自主探究式教学模式

邹贤银

摘 要：为了加强学生对数学概念的理解，并在高中数学课堂教学中培养自主探究模式，能够令学生体验到研究的过程，培养数学思维，简单介绍一下自己的看法。

关键词：自主探究式教学；学习兴趣；数学思维

从初中到高中的学生，自主学习的能力和意识不强，这期间应注意对学生的自主学习意识的培养。对一些问题进行参与研究，使学生有兴趣参与这种学习模式，利用多样化形式的教学，使学生形成勇于探索的数学思维，所以，在高中数学教学中开展探究式教学模式，不但可以提高教学质量，还能增强学生的学习兴趣和综合能力。

一、自主探究式教学模式的理解

自主探究式教学模式是在一定的理论基础上，根据一些教学活动的目标、学生学习阶段的特点、教学内容的特点形成的独特教学方法。自主探究式教学体现了先进的教学宗旨和方法，是新课程标准的理念。它也给教师提出了一个新的挑战，需要教师设立一些数学情境，配合理论知识，让学生自主思考、提出问题、解决问题、组成团队讨论，学生有很大的独立思考和学习的空间，在这一活动中，学生能够实际地体验到新的知识形成的过程，同时提高了探究问题的能力。因此，教师就要更加深刻地理解教学目的，创立数学情境，紧靠主题，既要吸引学生的学习兴趣，又能最大限度地让学生思考和提问。并且适当地引导学生尽量独立或者以团队为单位解决问题。

二、高中数学自主探究式教学模式的实际应用

高中数学是锻炼逻辑思维能力和独立解决问题能力的重要学科，与人们的生活息息相关，学生学习的知识是经过几千年来不懈努力积累下来的经验，学生在接受知识的过程中会因为其特有的抽象性而难以理解和消化，所以教师就要注重教学方法，将生硬的课本知识变为通俗易懂的知识，让学生能接受，易理解。教师可以在课堂开始的时候设置一些有难度却和本课有密切关系的问题，让学生去主动思考，激发学生的学习热情，让学生带着疑问进行接下来的课堂学习，提高课堂效率，从而更好地提高学生的学业成绩。

教师和学生的角色转变，以学生为中心的教学，鼓励学生质疑问题，质疑是促进学习的最好的老师，培养学生举一反三的能力，让学生没有心理负担地在课堂上交流和学习。传统的数学教学只是教师单一地传授知识，而不注重学生的动手能力，教师要给予学生充足的时间去自我展示和锻炼。自主探究式学习能发挥学生的主观能动性，主动地去探索知识、获取知识，养成良好的学习习惯，为社会和国家培养更多的素质高、能力突出的创新型人才。

总之，高中教学的目的不仅仅是传授知识给学生，更要让学生知道如何运用所学知识解决实际问题。学生的运用能力比接受能力更为重要，在数学课堂上，教师要开发学生的智力和潜力，发挥学生主体作用，进行小组合作探究式学习模式，让学生主动去交流和沟通，学会改变思维方式，提高他们的技能和素质。教师要做好引导工作，培養学生的认知能力，以创新的精神来对待数学教学工作。

参考文献：

张永春.数学课程论.广西教育出版社，1994-12.

（作者单位 湖南省衡阳县曲兰镇高汉完小）

编辑 赵飞飞