浅谈小学数学教学中的情境创设

郑佩

【摘 要】小学数学情境的设置方法有很多，较好地创设问题情境是一门艺术。美国数学家哈尔莫斯曾经说过：“问题是数学的心脏”，有了问题，思维才有方向，才有动力。数学教师在教学实践中要有目的、有意识地创设各种问题情境激发学习动机，从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生在有实效的问题情境中自主学习、合作交流，激发起他们的探究欲望，获得基本的数学知识和技能。从而增强学生运用数学的意识，提高学生的数学素养。

【关键词】小学数学教学；有效问题；情景创设

在小学数学教学中，创设有效的问题情境是完成数学教学过程的有效方式，因为问题是数学的心脏，是思维发展的方向和动力。美国著名教育心理学家布卢姆有一句名言：世界上任何一个人能学会的东西，几乎所有人都能学会——只要给他提供适当的前提和学习条件。也就是说，任何知识都可以以合适的方式教给任何年龄段的儿童。在新课改深入发展的今天，创设什么样的数学问题情境，才能使枯燥、抽象的数学知识贴近学生的生活现实，符合学生的生活经验和认知水平，有效引导学生在有实效的问题情境中自主学习、合作交流，获得基本的数学知识和技能，体现数学学习的价值，这引起了广大数学教育工作者的关注，并进行深入地探索。

课堂的高效性，要求教师最大限度地发挥学生的潜能，使课堂教学焕发生命的活力，实现学生从“要我学”到“我要学”的转变。为实现有效课堂教学，尽可能地创设和利用有效地数学教学情境，促进学生的发展。那么，在小学数学教学中如何创设问题情境，才能激发学生思维的深度与广度，使他们在探求问题、解决问题的过程中既增长知识，又增长智慧呢？ 下面，我结合自己的教学实践和有关文献资料，谈谈自己的看法。

一、引进生活，创设情境

数学来源于生活，生活中又充满数学。因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学习数学的兴趣。要将知识传授与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，放飞学生的思维，要让学生把自己平时好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验，参与到探索知识的形成过程中去，充分理解掌握知识，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。

二、设计童话故事、游戏等，创设情境

“玩”是孩子的天性。低年级学生对于故事、儿歌、童话、动物特感兴趣，热衷于钻进去充当一个角色。因此，创设一个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的童话故事或游戏情境，把教材中的问题融进故事、儿歌、童话世界，增强数学的趣味性，不仅可以激发学生的好奇心，同时也会激发学生的求知欲，能够培养学生在现实生活中发现问题、提出问题、分析问题、思考问题、研究问题、解决问题的能力。唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生探索，使學习活动生动有效、事半功倍。

三、结合实践活动，创设情境

实验操作探索活动是小学生探索新知的重要方法，教师要善于创设条件，让学生多动手实验操作，不仅符合儿童“好奇”、“好动”、“好学”、“好问”的心理需求，也能促进学生自主探索，自主发展，掌握知识技能。例如：比如，在教学“圆的周长”时，可让学生量一量课前用硬纸做成的大小不同的若干圆的周长和直径，学生发现了“圆周长总是直径的3倍多一点”，在此基础上教师稍加点拨，学生就能掌握圆的周长计算方法。这样的实践操作活动，不仅培养了学生的动手实践能力，而且让学生从多角度提出问题，培养和增强了问题意识和创新能力。

四、设置悬疑，创设情境

古人云：“学起于思，思源于疑。”也就是说巧妙地创设悬念，使学生心理上形成较强的刺激，引起好奇，激发求知欲，产生探索的兴趣。

五、联系生活实际，创设情境

《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”创设富有生活情趣的问题情境，可以使学生产生熟悉感、亲切感。我们经常碰到，某地区的情境到另一地区学生的认知不能被激发。这就充分说明创设情境应关注不同班级、不同地域的班级、不同时间段学生所表现的来的个性。总之，合理的情境创设必须适合该班学生的实际和个性特征。

总之，教学情境是沟通数学与现实生活的桥梁，要使学生的数学能联系生活实际，就必须要与一定的生活情境相联系，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证，是教学过程中的一个重要环节。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生原有的经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。从而促进学生全面发展。数学情境的创设无定法，贵在得法。只有给学生一个自主探究的空间与足够的交流的活动空间，才能使课堂充满生命活力，促进学生素质的提高。

参考文献：

[1]袁宏.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].当代教育科学，2007

[2]王文娟，郭彬等.创设小学数学问题情境教学探微[J].林区教学，2008