指导初中生学好英语提高其语言才能

徐斌

摘 要：英语是当今世界使用最广泛的语言，首先要指导学生树立学好英语的自信心，同时激发他们的学习兴趣。其次要不断夯实学生的基础。第三，英语学习中要养成一些良好的习惯，这些好习惯应该有连贯性和互补性。最后要帮助学生掌握一些实用、良好的学习方法。教师也要鼓励学生探索新的学习方法并加以推广。

关键词：自信；基础；习惯；学习方法

英语是当今世界使用最广泛的语言，使用人口仅次于汉语，是国际贸易中的通用语言。英语学习非常重要，英语学习的难度也很大。对于刚入学的初中生来说，他们有小学阶段学英语的基础，进入初中后掌握初中的学习模式和方法，做好过渡，是学好中学英语的关键。因此，英语教师要指导初中生学好英语，提高其语言才能。

首先要指导学生树立学好英语的自信心，同时激发他们的学习兴趣。学生从小学升入初中时，很多学生不适应，主要是初中英语学习中词汇多、多音节词多、学习项目多、课文背诵量大，学生学习思维不能随着教材转换的同时而做出改变，部分怕困难、基础薄弱的学生知难而退，采取自暴自弃的态度，致使一批学生掉队。这时教师应采用适当的教学方式来应对学生学习中出现的问题。教师首先要加强学生情绪方面的教育，多鼓励、表扬，多给予支持，要使学生树立不怕困难的信心。同时课堂上更要采用灵活多变的教学方法，精心设计课堂，充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。课堂教学实践证明，自信心的树立和学习兴趣的激发往往是同步发生、相辅相成的，经验丰富的教师能够结合教学实际，灵活运用各种教学手段，达到一箭双雕的效果。因此，我们每一个教育工作者都应摸索出一套合适的方法，让学生喜欢并学好我们所教的课程。

其次要不断夯实学生的基础。英语学习的基础说得具体一点就是从学好音标开始，迈过单词学习这一关。从一开始就要练习标准发音，这对以后的英语学习至关重要，音标不会读或读不准在以后的学习过程中将遇到很多困难。很多同学急功近利，不重视音标的学习，对单词只记大概，模模糊糊、似是而非，导致单词发音、拼写不够准确。事实上，英语发音是英语口语最重要的部分，如今学英语的人很多，但发音特别好的人却不见得很多，如果一开始没有练好标准发音，以后将很难改正。而且不标准的发音将对英语听力产生很大的影响，自己没有标准发音的概念，做起听力来将会很困难，而且和外国人交流起来也会障碍重重。接下来就是词汇问题，如果单词量太少，阅读和写作两个大项就会受到严重的阻碍，甚至连语法学习也会产生连带的负面影响。单词学习的最好的方法是在做阅读的过程中慢慢地积累。学生在做题的过程中要把不认识的单词记录下来并加以总结，并在今后的学习中做到慢慢消化。解决了语音和词汇两大方面的问题，应该说解决了英语学习的一半问题。

第三，英语学习中要养成一些良好的习惯，这些好习惯应该有连贯性和互补性。应该来说，个人有自己不同于别人的特点，有自己的独立性，教师要发挥自己的专长，加以合理地引导学生，让这些好习惯趋于更加合理。比如我们可以指导学生这样学习英语。①明确每节课的学习任务。一开始上课就受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，专心致志地去主动学习，提高学习效率。②尽可能多的练习英语。语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。③培养预习习惯。预习可以培养学习者快速阅读抓住主旨大意、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养他们发现问题以便在课堂上加以解决。④上课时全身心地投入。上课时应高度集中注意力，要善于捕捉所有重要信息，通过各种感觉器官将其迅速输入，深入思考，化为有用的知识。⑤反复学习。大多数英语课本的编排多是循序渐进、循环往复的，我们在教学中要指导学生认识这些规律，在学英语时不轻易放弃，逐步提高学习和认知水平。⑥听、说、读、写综合训练。英语技能是一个囊括了听、说、读、写多种技能的综合体。我们学习英语时应该全面提高自己的听、说、读、写能力。听、说、读、写几方面的技能实际上是互相影响、互相制约的，四种能力互相影响、共同发展，这进一步说明我们应该同时提高听、说、读、写能力。⑦坚持、坚持、再坚持。“人贵有志，学贵有恒。”学习英语是长期积累的过程，这个过程一定要有恒心，要日积月累，付出长期的努力，坚持和积累是学好英语的法宝。

最后要帮助学生掌握一些实用、良好的学习方法。学习方法多种多样，不同人有不同的学习方法，同一种学习方法不一定适合所有人。教师的职责在于指导学生掌握适合自己的、有个性特点的学习方法。词汇学习中常有这样一些学习方法，如分类记忆法、音形意结合记忆法、联想记忆法、构词记忆法、拆分音节记忆法、同义反义分组记忆法、谐音法、情景直观记忆法、对比区分记忆法等。语法的学习方法有把复杂的语言规则用高度概括的文字或符号来表达提示法、把杂乱的事物按照一定的顺序排列起来的序列法、通过反复诵读对记忆内容形成良好语感的诵读法、掌握语法规则中特殊用法的特例法、把同类知识进行归纳总结形成系统的知识框架的归类法、按照一定的步骤学习语法的渐进法、母语对比学习法等。口语学习方法有朗读法、复述法、背诵法、模拟法、情景练习法等。写作学习法有造句法、句型转换练习法、仿写法、日记法、推敲修改法、素材积累法等。

各种各样的学习方法非常多，教师在教学时可给学生适时提出一些供他们选择，让他们在学习实践中找到适合自己的学习方法。同时，教师也可鼓励学生探索新的学习方法并加以推广，也许在借鉴已有的学习方法的基础上创造出来的学习方法更有助于学好英语，提高语言才能。

（甘肃省通渭县陇川初中）