在“研究性学习”中进行养成教育

张晓英

古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”高尔基说过：“行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定乾坤。”社会现实也告诉我们，良好的行为习惯，可使人终身受益；沾染上不良习惯会在青少年时期就埋下隐患。初中这个阶段，正是学生行为习惯、道德情操、思想品格形成的重要时期，因此抓住教育的良机，进行文明行为习惯的养成教育是中学德育的主要根基。

一、什么是养成教育

1.“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训入手，综合多种教育方法，全面提高学生的知、情、意、行，最终形成良好的行为习惯。

2.养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育的内容十分广泛的，如培养文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等等。

3.养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。好习惯常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭,要抓好养成教育，应当从培养孩子的良好习惯入手。

4.养成教育的目的是培养成功的人格，人格养成专家叶长强先生因兴趣使然结识众多海内外文化大家、儒释道等百家要人、社会精英人士及名人骚客,浸淫于浩若烟波的中华文化中，总结出人格之精髓——大成思维模型，填补了国内外人文教育的空白。

二、什么是研究性学习

研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。

三、如何将养成教育渗透到研究性学习中

众所周知，初中生的性格是早熟，可塑性强，好奇贪玩，自以为是，自控能力差，意志力脆弱，识别判断能力欠缺以及逆反心理强。研究性学习充分利用了中学生的这些性格特征，在理论与实践相结合的过程中达到培养学生养成教育的目的。

首先，研究性学习充分调动学生学习兴趣和积极性，培养积极主动的学习习惯。

“研究”这个词本身就具有挑战性，而学生选的课题往往是平时自己最感兴趣的，这样就能充分调动学生的学习积极性。正是有了兴趣这个最好的老师，学生在对自己所选课题进行研究的时候慢慢地改正以前不良的学习习惯。与同学们熟悉的学习方式相比，研究性学习对同学们提出了完全不同的要求：

1.在研究性学习中“学什么”由自己选择

每当新学期开学，学生总是能拿到新书，学习的内容早已被定死，没有选择的余地。学生因此也就没有了学习的喜好，而在研究性学习中学生可以选择自己感兴趣的课题进行资料的收集，整理，总结，从而使自己在兴趣的指使下完成对知识的获取，消化和升华。

2.在研究性学习中“怎么学”由自己设计

研究性学习要求学生在选定感兴趣的课题之后，对这一课题研究的方法，步骤，同组人员的调动以及在此过程中可能遇到的困难都要进行周密的安排和设想，这样就完全发挥了学生自主学习的能力，改掉了以往被动学习所造成的坏习惯。

3.在研究性学习中“学到什么程度”要由同学们自己做出预测和规定

书本内容的学习对学生所要学到的程度早已定死，学生完全在规划好的模式下进行学习，而研究性學习则打开了学生学习的宽度，从而使所学的程度也随着学生知识的积累而愈来愈深。

正是由于研究性学习的这些特点，使学生不再讨厌学习，而是凭着一股对学习的热情和对知识的渴望在积极主动的学习，久而久之，良好的学习习惯也就养成了。

其次，研究性学习内容的多元化，培养学生良好的日常行为习惯。

例如：班级中原来有一名学生，平时经常是衣衫不整，满口脏话，不尊敬老师，不和睦同学，有时还因为小事和其他年级的同学打架。因为这些他常常被班里的同学看不起，也因此被同学孤立，被老师冷落。后来，在研究性学习中，他选了“古今中外的礼仪”这一课题。在调查研究中，他和同组的同学一起努力收集资料、整理资料，在收集到的这些资料信息中他了解到了一些为人处事应该遵守的礼貌礼仪，学习到作为一名中学生应该讲卫生爱劳动，尊敬师长，团结和睦同学，最终在课题结束时他已经转变成一个懂礼貌讲文明的好学生了。

再次，研究性学习强调知识的联系和运用，培养学生的思维习惯。

研究性学习和以往的兴趣小组、奥赛训练不同，它不仅是某一学科知识的综合运用，更是各个学科知识的融会贯通，它强调知识的练习和运用。

例如：在“中国历朝历代的服饰文化”这一课题研究中，学生要收集的资料很多，要包括中国古代的各个不同朝代，同一朝代不同地域的地理，气候和人文，不同朝代的政治取向等。在整理的过程中要求学生要将所学到历史、地理、政治、语文等各学科的知识进行整体的运用，对这些方面的知识要进行联系的思维，这样才能得到系统而又全面的知识。

最后，研究性学习的过程强调合作互助，培养学生优秀的人格。

研究性学习不是独立的知识学习，它的内容涉及多方面，全方位，这就要求学生在学习的过程中看到靠自己的力量是不能将课题全面系统地研究透彻，只有靠集体的力量，共同努力才能使自己学到的知识更加全面，更加系统，更加准确。正是在这种合作学习的过程，培养了自己良好的行为习惯和学习习惯，拥有了优秀的成功的人格。