学前教育师资现状探究

赖颖琨

摘要：学前教育是人生教育的开始，作为启蒙教师，其教学情况不仅影响着学前教育事业的发展，而且对幼儿未来的教育有着直接的决定性作用。然而，就我国学前教育的实际情况来说，目前在学前教育师资队伍上还存在着些许问题，诸如：学前教师结构不完善，教师队伍数量和质量不足等等。本文笔者基于学前教育师资的角度来分析学前教育师资存在的问题并提出相应的对策。

关键词：学前教育；师资；问题与对策

学前教育在实际的教育发展过程中，学前教育师资方面并不像预期得顺利，存在着教师师资队伍建设方面的问题，需要相关教育人员进行分析、总结并提出相应的对策。

一、学前教育师资的重要性以及新要求

2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中将学前教育列入其中，凸显了学前教育的重要性。在实际的教育过程中，学前教育是基础性的教育工程，是人生教育的起点，是渗透学校教育的最佳阶段，教师作为实现这一系列的主要人物，在教育中有着引导者和组织者的身份。俗话说：“百年大计，教育为本；基础教育，教师为本。”可见，在学前教育中，师资队伍见着有着举足轻重的作用。而只有完善的教师队伍才能够确保学前教育的有效性。近几年，我国对于学前教育的队伍建设一直很重视，尤其在一些省市发生幼儿教师虐待幼儿事件之后，国家对于学校教育的教师队伍建设提出了更高的要求，如：学前教育教师必须是持证上岗、中间要不断地进行教师培训、幼儿教师考核等等。更有些省市将学前教育列入教育工程建设体系中来，以此来强化学前教育师资队伍的建设和发展。如：湖南省委、省政府正式下发的《关于建设教育强省的决定》中明确提出：“要加快发展学前三年教育，推广先进的学前教育理念和教育方法，提高幼儿教育质量。”更明确提出：“到2010年，全省学前三年教育毛入园率达到70％；并通过10年左右的努力，到2015年，全省学前三年教育毛入园率达到80％。”这一切的实现关键在于大批量学前教育人才的合格，同时这也就为学前教育师资提出了新的要求。

二、学前教育师资现状分析

1.学前教育教师数量不足

学前教育虽然在教育界颇受重视，但是在实际的教育过程中，学前教育发展并不十分完善，最为明显的是：学前教育学生较多，而教师的数量不够。如：以我省的学前教育为例，据不完全统计，目前学前教育的总人数达70多万，而教师的人数在4万，随着幼儿园学生的增多，而教师却在不断减少，这样的比例发展，使得学前教育教师队伍数量严重不足，且与学生的发展失去平衡。

2.教师队伍发展不稳定

学前教育的对象都是幼儿，需要教师有着极其高的心理素质和耐心。不少幼儿师范毕业的学生一是承受不了这样的教育环境；二是学前教育待遇的偏低使得他们觉得工作压力大且收入少，而选择放弃做幼儿教师，更有不是少人将学前教育当作跳板，有合适的机会就走。这样一来，学前教育教师队伍人员不断流失、不断更新，使得整体的学前教育师资队伍呈现出不稳定发展态势。

3.教师队伍结构的不合理

学前教育对象的特殊性，使得不少学前教育成为看孩子的地方而缺乏教育性。尤其，经济发展的迅猛，不少家长为了早点上班早早将孩子送到学前教育，不管学东西如何，孩子有人看就行。在这样的环境下不少学前教育的教师缺乏一定的专业性，而是选择一些退学较早的人员来管理幼儿，对于一些大班的教师一般都选择中专以上的专门幼儿教师。这样一来，教师队伍结构就存在着很大的差异性，使得教师在知识、素养等各个方面都呈现出结构的不合理化。

三、加强学前教育師资建设和发展的对策

1.拓宽学前教育教师招聘途径

一般来说，我国学前教育的教师招聘有两个途径，第一：幼儿师范学校毕业的大专生；第二，从当地招聘的一些非专业性的“保姆”式教师。这在很大程度上了限制了学前教育教师的来源，以及专业水平的提升。对此，笔者认为，想要解决学前教育师资数量和质量匮乏的问题，应拓宽学前教育教师招聘途径，以开放的制度来创新教师招聘制度，如：可采取定向与非定向相结合的方式来进行招聘教师，借以来确保一些非教育定向教师可以到学前教育中得以考核、运用，在保证教师数量的同时也提升了质量。

2.强化学前教育教师待遇

现如今，我国教师待遇方面的特点是与教育阶段成正比的，这样以来，学前教育责任重大且工资待遇有限，是教师队伍发展不稳定的根本原因所在，对此，笔者认为，学校可以结合自己的实际情况，对学前教育给予一定的奖金补助，激励教师在学前教育事业的可持续发展的自信心。如：我省的一些知名幼儿园为了稳定教师队伍的发展，采取奖励制度，以奖励的方式来激发教师的动力。

3.建立和完善学前教师继续教育培训体系

幼儿园教师本身之间存在着明显的差异性，笔者认为想要缩短教师之间的距离，促使教师队伍整体的均衡发展、合理布局，需要对教师不断进行继续教育，以充电的方式来帮助教师不断完善自我专业知识和素养。如：我院建立了系列幼儿教师继续教育的制度，并将其与教师的绩效工资挂钩，将继续教育作为教师考核的重要组成部分，借以来确保教师持续的学习，稳定教师队伍的同时，全面提升了学前教育的素质，实现学前教育师资队伍的科学布局和持续发展。

总之，学前教育师资队伍建设是学前教育的力量源泉，每位教师都应不断的审视学前教育的发展现状，进而有意识的完善和提升自我，最大限度地确保学前教育师资的合理、有效。

参考文献：

[1]中国学前教育发展战略研究课题组.中国学前教育发展战略研究[M].教育科学出版社,2010.