陶行知农村教育观研究

杨玲

一、引言

陶行知所处的年代正是我国困难重重的时期，特别是农村经济面临崩溃的边缘。他极力批判中国传统教育的种种弊端，诚心诚意为了广大民众的利益而积极探索，切实以教育作为救国的突破口。他积极建设早农村学校以建设农村生活，真正从农村的现实状况出发来安排教育内容，使用教学做合一的教育方法，提倡师范教育，培养农村教师，使其成为建设农村生活的灵魂。

二、陶行知农村教育观

1.农村教育是立国的根本

对于农村教育的作用，陶行知有自己的观点，陶行知认为“办学和建设社会是一件事，不是两件事。建设社会而不从办学入手，便不能建设人的内心；不能建设人的内心，更不能彻骨的建设社会。反过来说，办学而不包含建设社会的使命，便是没有目的，没有意义，没有生气。所以教育就是社会建设，教师就是社会建设的领导者。在教师手里掌握着幼年人的命运，便掌握着民族和人类的命运。”很明显，陶行知是教育救国论的支持者，陶行知认为改革教育实际上就是改革社会，只有教育改革才能真正起到改革公民，提高公民素质，最终实现改革社会的目的。其他任何领域的改革只能起到表面的建设作用，不能够真正转变公民的思想观念，不能够形成新的世界观、价值观，这样的建设不会达到建设社会、拯救国家的目的。因此，他选择了教育——这条能够彻底建设社会、实现国家富强的道路。并且认为，农村教育的使命：“一是教民造富；一是教民均富；三是教民用富；四是教民知富；五是教民拿民权以遂民生而保民族。”只有教育能够达到民众的內心，能够“使民众自己从‘心里发出一种力量来自己团结的。”通过把民众团结起来，以实现“救国”。

2.生活即教育

生活是教育的模板、原型和中心要把教育与生活紧密联系起来，想接受什么样的教育，便过什么样的生活。所谓生活教育，是生活所本有、自营和必需的教育，主要包含三个部分：“一是生活之教育；二是以生活影响生活之教育；三是为着应济生活需要而办之教育。”也就是说，教育要为了生活、要建设生活、要顺应生活需要，教育的意义在于促进生活的变化。根据生活的需要办教育，以好的、有计划的生活建设不好的、无计划的生活，实现良好的生活。生活与教育是一回事，是同一个过程，教育离不开生活，教育的目标、内容和方法都是根据生活的需要。生活决定教育教育主要表现在教育的目的、内容、方法都是有生活的学要所决定的，有什么样的生活需要就有什么样的教育。因此我们在中国办教育，就必须从人民群众的实际需要出发，以改善人民群众的生存状况，为人民群众创造幸福生活为己任，真切从人民群众的实际情况、需要出发，为人民谋利益。否则，教育就称不上教育，也就失去了存在的必要性和可能性。

3.农村教师要做建设农村生活的灵魂

陶行知曾经说：“本社的农村教育政策是要农村学校做建设农村生活的中心，农村教师做建设农村生活的灵魂。我们主张由农村实际生活产生农村中心学校，由农村中心学校产生农村师范。农村师范之主旨在造就有农夫身手、科学头脑、建设社会精神的教师。”这充分体现了陶行知的教师观，陶行知认为农村教师要做建设农村生活的灵魂，同时还提出了好教师的标准即师范教育的目标——有农夫身手、科学头脑、建设社会精神。所谓“有农夫的身手”是指农民能干的他也能干，能够真正深入到农民当中，和农民打成一片，体验他们的困难和疾苦。他提出“不会种菜，不算学生，不会烧饭，不得毕业。”所谓“科学的头脑”，就是要有科学、创新的精神，虚心好学，善于积累、发现新的科学知识，并介绍给农民。所谓“建设社会的精神”，办教育的最终目的是建设社会，建设整个农村，教师要以建设社会为最终目标，来指导学生，培养学生，把学校和社会联系起来，最终实现社会的建设。另外，陶行知还提出了“健康的体魄”和“艺术的兴趣”等要求。这就为其教育实践的开展指明了方向。

三、 陶行知农村教育思想对当代新农村教育的启示

教育要有助于学生“学会学习”“学会生存”，提高其生存能力，要增加“为生存下去，为充分发展自己的能力，为有尊严地生活和工作，为改善自己的生活质量，为做出有见识的决策，以及为继续学习所需的基本学习手段（如识字、口头表达、演算和解题）和基本学习内容（如知识、技能、价值观念和态度）”的教育内容，使学生在生活中，在学习中，不断提高适应生活，建设生活的能力。农村教育是农村改革的重要途径，也是学生提高自身能力的重要途径，教育要涵盖以上两方面的内容，将社会建设与提高农民子女的生存能力结合起来。这样的教育内容才是真正与生活结合到了一起，才是真正体现了“生活即教育”。

陶行知从中国的具体国情出发，构建了农村教育理论，提出了“农村教育是立国的根本”“生活即教育”“教学做合一”“农村教师做建设农村生活的灵魂”等主张，积极探索农村教育发展的有效途径。并亲自到农村中进行教育实践，创办了晓庄师范学校和山海工学团，使农村教育思想得到了具体实践。其农村教育理论和实践极大地推动了当时农村教育的发展，确实起到了积极作用。新农村建设是时代的要求，农村教育作为新农村建设的重要推动力量其改革迫在眉睫。目前的教育现状与陶行知所处时代的教育存在诸多相似之处。农村教育的重要性仍未得到充分的认识，农村教育与城市教育之间存在着巨大差距，教育内容仍然存在着脱离实际的问题，教育方法仍不能很好地实现教育目标……教育所面临的形式比较严峻。农村教育必须改革，在改革的过程中，陶行知一些成功的经验值得我们借鉴。我们应大力弘扬陶行知农村教育思想，高度重视农村教育改革和发展，使农村教育活动的开展具有创造性，真正推动农村教育的现代化，进而促进新农村建设。