浅谈班级管理的“情、理、规”

黎志文

。一个班学生的精神面貌、学习进步的快慢，都与班主任有很大的关系，因而，作为班主任，理所当然要担负起班级管理这项复杂、艰巨又具创造性的工作。怎样做好这项工作呢？本文就以班主任工作的實践，谈谈“用情、用理、用规”管理班级的一些做法。

一、用情

情感是导向师生间心灵和谐境界的桥梁。教师只有用爱、用情感去感化去启迪学生，才能叩开学生的心扉，用爱心换取学生的真情。如果在课前批评学生，极易导致学生情绪低落，使学生大脑皮层处于抑制状态，注意力不集中；如果在学生兴头上批评学生，易使学生产生对抗心理；如果在学生聚精会神地做某件事时去批评学生，很容易使学生产生自卑、伤感的心情。“情感，是学生心田渴望的雨露，是学生心中期待的春风。”而语言是一个人心理活动的反映，是情感交流的主要渠道。如果严词痛斥，犹如冷水泼向学生，令人毛骨悚然，何来感化、启迪的教育效果呢？

有一次，外镇转来我班的捣蛋学生—小黎同学，深夜发高烧，校医有事外出。我立即和两位同学送他到镇医院，进行吊针治疗。之后与两位同学一起送他返学校，帮助倒水喂药。第二天一早又送去煮好的白粥并询问病情，让小黎感到在家一样的温暖，感到教师对自己的爱犹如父母对自己的爱，于是毅然带病上课，学习更用心、更有劲头。到期末考试，黎岳文同学由中段考的第四十名排至班第二十一名，获得班里的“学习进步奖”。对此，我深有感触地说：“在繁琐的班主任工作中，点点滴滴总关情。”

二、用理

用理，就是对学生晓之以理。做到用理性统一班级，对学生进行理性教育，告诉学生做人的道理，以形成共识，化为自觉行为，这是管理班级和教育学生的核心所在。要达到晓之以理，我认为应注意以下几点。

1.利用教师威信，教以真理。中小学生往往把教师的话当作“圣旨”，老师在他们心目中最有威信。作为教师，就要顺势利用学生这一心态，一方面真正提高自己的素质，具有威信；另一方面把握这一教育良机，用做人的道理、准则、学校的规章，社会的规范来教育学生。

2.入情入理，口服心服。说理，不是说抽象的大道理，不是严词教训。具体要：（1）先沟通情感，然后说理。因为情感沟通了，学生才会感到理顺、在理，进而受理、入理。（2）坚持说服教育。对学生阐述道理要清楚，意义、作用、重要性、危害性等应让学生明白。不要对学生采用驯服、压服的做法。因为压服只会使学生产生抵触情绪，加深师生之间的隔阂。

3.根据学生个性心理特征，有区别地采取说理教育方式。如正面说理、摆事实、讲故事、榜样示范、促膝交谈等。

班上的小卢、小文同学平时纪律散漫，学习态度不端正，成绩又差，科任老师反映强烈。一次，他俩出入电子游戏机室，又煽动同学赌钱，令小梁同学输光零用钱、靠借钱开饭。我知道后多次找他俩谈心，摆事实、讲道理说明赌博、出入电子游戏机室的危害性。指出赌博、打游戏机将会荒废学业，影响前途，辜负含辛茹苦养大自己的父母。最后，我终于唤起他俩的自尊、自爱、自强心，他俩感动得流下了眼泪，拍着胸膛说：“老师，我俩一定不会令你失望的。”此后一直到九年级毕业，两位同学再没有出入电子游戏机室，也没有赌钱，把精力全放在学习上，态度端正，勤奋刻苦，令老师刮目相看。中考，他俩以优异成绩双双考入县第一中学读高中，并没有令我失望。由此可见，在班级管理中，班主任对学生“晓之以理”是何等重要。

三、用规

用规，就是约之以规。建章立制，规范学生行为，培育良好的班风。立一套既有鼓励、竞争机制，又有一定纪律约束的制度和管理机制，使学生既懂自己的权利，又自觉履行自己的义务。俗语说：“无规矩不成方圆。”好的制度、好的管理机制可以造就好的学习环境，更可以造就好的人才。个别学生的违纪行为往往是缺乏纪律观念的随意、不自觉行为，要通过纪律教育这个“规矩”，增强学生遵纪守法意识，成为遵纪守法的学生，达到“成方圆”的目的。这样，班风、学风良性循环，“使下一代成长为建设祖国美好未来的合格接班人”才不是一句空话。

我接任八（3）班时是全级有名的“差班”，我没有因此而灰心，先找原班主任、科任老师和本班学生交谈，深入了解学生实际情况，再针对本班学生的情况，选好班干部与团支部成员，让班委制订本班的《学习公约》，团支部制订《团员模范尊师守纪、勤奋好学公约》，共组建值日检查小组，逐日登记班级日记，一周公布小结，实行阶段量化管理，把学生的得分同德育考核、“三好学生”、“优秀班、团干部”的评比挂钩。并要求学生对照《中学生日常行为规范》和《中学生守则》严格自律。实行法规治班，半个学期后，学生的生活、学习有序，班风、学风好转，到期末考试全班成绩排至全年级中上水平，第二学期期末统考成绩一跃至全年级的前列。所以说，“法规”治班对提高学生成绩、扭转班风学风有很大作用。

几年来，我把上述做法有机地结合起来并贯穿班主任工作的始终，做到用情去关心、激励学生，用理去启迪学生，用法规去规范学生，使班级形成一个团结、向上、勤奋、进取的班集体。实践证明：情、理、规交融管理班级，是新时期班主任行之有效的工作方法之一。