提高小学阅读教学,打造诗意教学课堂

林楚亭

【摘要】随着我国新课改的不断实施和素质教育的不断推进，不断提高小学阅读教学，打造富有诗意的教学课堂已经成为我国小学阅读教学的前进方向。本文通过浅析当前我国小学阅读教学存在的主要问题，提出改进阅读教学的具体措施，以期为进一步提高我国小学阅读教学提供一点有益借鉴。

【关键词】小学阅读教学诗意教学课堂分析

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0092-02 一、当前我国小学阅读课堂中存在的主要问题

新的《小学语文课程标准》为我国小学阅读教学指出了努力的方向，标准中提出要进一步加强小学生的课内外的阅读量，不断提高它们的阅读兴趣，要进一步达到“多读书，好读书，读好书”的目标，不断通过加大学生的阅读量来提高我国小学生的整体的语文素养，为其在今后进一步学习我国悠久的语文知识奠定良好的基础，然而应当看到，由于受到各种主客观因素的影响，当前我国小学阅读中依然存在着很大的问题，距离上述目标依然有着遥远的距离，其中在小学阅读教学课堂这一块存在的问题最多对学生的阅读带来的不利影响也是最大的，总结来说，主要有以下几个方面：

1.1教师的教学水平不高，教学观念落后，阅读课堂教学难以很好地吸引学生。当前不少小学阅读教师依然缺少高水平的教学技能，教学水平不高，阅读教学方式死板老套，阅读内容陈旧，导致学生的阅读热情不高，不少小学阅读课堂阅读内容陈旧，学生的注意力难以被吸引，学生在课堂中的阅读积极性不高，就更谈不上课后再去主动阅读了，不少教师在阅读课堂中只是一味的搞所谓的“一言堂”，学生的阅读主体性被严重忽视，在课堂上对阅读提不起兴趣。

1.2学生的阅读兴趣普遍不高，在阅读课堂是这样，课前课后更是如此。众所周知，学生的学习兴趣对于学生的学校来说具有极为重要的作用，当一个学生有着良好的学习兴趣的时候，就会把学习看成是对自我内心的巨大满足，而不会将学习看做一种可怕的负担。当前不少阅读课堂中普遍存在着学生缺乏阅读的兴趣，这是由各种因素所造成的，学生的阅读学习效果不高也是正常的。

1.3缺少足够的图书资料等硬件設施，使得学生缺少一个良好的阅读环境。当前不少学校的藏书量依然不够，图书资料陈旧难以满足学生的阅读要求，这在我国不少农村小学中尤为严重，学生想看书却借不到书，客观上造成学生阅读量小，阅读积极性不高。

二、进一步创造条件，打造小学阅读诗意课堂

针对当前我国小学阅读教学中存在的问题，我们应该积极采取有效措施，努力为学生打造一个积极地良好的阅读课堂，进一步提高学生的阅读兴趣和热情，加强学生的整体的阅读水平。

2.1教学相长，不断改进阅读课堂的教学内容，增加教学吸引。进一步利用各种积极灵活的教学方法来唤起学生的阅读热情，例如教师在课堂中实施启发式的阅读教学，积极创设各种问题情境，有效给学生的阅读形成悬念，从而有效激发起学生阅读的好奇心和热情，例如教师可以在上阅读课之前首先提出一个问题，让学生带着这一个问题去主动阅读，自己去寻找答案，采用这种问题式的阅读教学法有利于充分激起学生的阅读兴趣和求知欲。

2.2教师应该不断创新阅读内容，有效吸引学生阅读的注意力，充分发挥能动性，为学生选取那些他们感兴趣的、贴近他们生活的有关的阅读内容，注意增加阅读教学中阅读材料的新颖性，而不能一味地使用那些陈旧的阅读内容，形成一种“老面孔”，最终反而分散了学生阅读的注意力和兴趣。例如在阅读课中阅读关于圣诞节这一课时，教师可以首先给同学们来介绍一些西方关于圣诞节的风俗习惯、西方人是如何来庆祝这一节日的之类的，同时为了进一步激发学生的兴趣，可以在班上组织开展一个类似的圣诞party，同学之间互相交换礼物等等，通过这样让学生亲自实践，获得一种身临其境之感，这样就可以使其带着良好的注意力等进入阅读中，有利于提高他们的阅读热情。

2.3同时，教师在阅读教学中还应该充分调动起学生的积极性，让学生在主动阅读中感受到阅读给他们带来的快乐，教师在学生阅读的过程中应该积极鼓励学生提问，指导学生大胆猜想，不断活跃阅读课堂氛围，同时要积极鼓励学生进行大胆的提问，即使问错了或者所提问题十分可笑也不能对其进行挖苦或者讽刺，使学生积极参与到课堂中来，增加其阅读兴趣，进一步加深对阅读材料的理解和掌握。

2.4进一步利用各种有效策略来增进课堂情境，增加阅读课堂氛围。“情”由“境”出，教师应该充分利用各种现代化的多媒体教学手段来创设一种和阅读内容相关的情境，让学生在阅读中身临其境，教师可以在阅读教学过程中利用教师期望对学生的阅读产生巨大的影响，正确看待学生，把他们看成是积极主动的个人，不断传递对学生阅读的积极期望，同时教师可以通过加强对学生的课外阅读的指导，积极发展他们的阅读兴趣，积极鼓励学生在课前课后进行阅读，给他们推荐好的阅读材料，引导他们进一步开拓阅读面，活跃思维和想象力，但是在这一过程中，教师也应该针对每一个学生的个性差异采取适合他们年龄特征和不同兴趣的措施，有效促进他们的阅读水平的提高。

2.5教师要在引导学生的积极地“读”中来感受语言文字的美，尽量减少讲课的时间，把课堂教给学生，引导学生在读中来感受阅读中来感受语言文字的音乐美、意境美和语言美，在朗朗的读书中感受书中主人公给他们带来的美感。

三、总结

总之，教师应该因地制宜地采取各种积极有效的措施来进一步改进当前的阅读教学，努力为学生阅读打造一个富有诗意的课堂，不断提高他们的阅读兴趣和热情，为他们在今后更好的学习打下一个良好的基础。

参考文献：

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