职业学校英语一体化教学初探

吕定花

摘 要：职业学校传统的英语教学模式已不能适应人才培养的需要。要剖析傳统的英语教学模式的弊端，探索一体化教学模式的优势，在英语课程的教学中引入一体化教学，让英语教学走出课堂，走出课本，走向社会。这符合职业学校教育的宗旨，也对提高教学效果发挥着积极作用。

关键词：教学模式；职业教育；英语教学；一体化教学

在职业学校里，英语课是学生的主要文化课之一。学生英语综合能力的发展对提高他们的专业素质和专业能力，对他们将来择业和就业都有很大帮助。然而，长久以来，职业学校的英语课已远远失去了中学里的“主人翁”地位，成为职业教育的软肋。近两年职业学校对一体化教学模式的提倡，为职业学校的英语教学注入了新的活力。把英语教学与一体化教学融合到一起，与社会需求一致，必将取得良好的教学效果。

一、对职业学校英语教学现状的分析和反思

1.学生分析

在职业学校里，学生英语基础普遍比较薄弱，厌学情绪严重，学习态度不端正。他们认识不到英语学习的重要性和必要性，更谈不上积极主动学习，因此学习效果不明显。

2.教师分析

在传统教学手段的禁锢下，教师挖空心思、满腔热血地投入教学。从字母发音开始“补基础”，想方设法“提兴趣”，竭尽全力“树信心”。然而，对于缺乏学习愿望的学生来说，这只是教师自编自演的“独角戏”，最终英语教学只能在教师的挫败感和失落中走向“山穷水尽疑无路”的境地。

3.教学反思

为什么教师千方百计也唤不起学生学习英语的兴趣？这主要是因为教师在习惯性的教学模式中忽略了学生的特点和市场需求。职业学校的学生将来走进社会，是以实际操作能力、知识应用能力求生存的。因此，他们更注重“实用性”，需要语言为今后走上工作岗位服务。市场需要职业学校学生能与国际接轨，能较熟练地用英语进行简单的交流沟通。教师只有以学生需求为根本，以市场为导向，才能培育出复合型技能人才。

二、对一体化教学模式的理解和探究

一体化教学模式要求把理论教学和实践教学有机地融为一体。通过一体化教学，可以实现以下几个转变：教学从知识的传递向知识的转换处理转变，教师从单一型向行为引导型转变，学生由被动接受的模仿型向主动实践、手脑并用的创新型转变，教学组织形式由固定教室、集体授课向室内外专业教室、实习车间转变，教学手段由口授、黑板、书本向多媒体、网络化、现代化教育技术转变，从根本上体现了职业教育的实践性、开放性与实用性。

一体化教学模式通过现代教育手段和方法，能把抽象而枯燥的理论知识科学有效地转化到生动而有趣的实践过程中去。既可以增强学生的主观能动性，激发学生的学习热情和学习兴趣，又可以开发学生的思维能力，培养学生分析、解决问题的综合能力；既充分地利用了教学场地，又有效地利用了有限的教学时间，保证学生能在学中求乐、在乐中求学，使教学取得事半功倍的效果。

三、用一体化教学理念指导英语教学

针对职业学校的特点和英语教学的盲区，设计一体化教学方案能让英语教学“柳暗花明又一村”。具体操作如下：

1.彻底转变教学理念

教材工具不要局限于整齐划一的教科书，可以是专业性的文本、适合不同专业的视频材料、多媒体课件等。教学不再是墨守成规的词汇、句子、语言点的讲授，而是侧重不同的专业，学习专业词汇、句型和语篇。教学的场所不再是一成不变的教室，还可以是实习场、工作车间等。教师的角色也不再是知识的传播者，而是以学生交际能力的培养为中心，做学生实践能力的指导者和质量监控者。教师要大胆地把学生带出教室，走进实习场地，生动逼真的学习环境可以让学生处在一个真实互动的学习气氛中，有助于调动学生变被动学习为主动参与，增强实践能力，体验知识服务工作，学有所用。

2.精心设计教学方案

一体化教学模式在教学方案上完全不同于传统的备教材、备语言点，而是要注重学生语言运用能力的培养。教学场地的选择也是教学设计的重要部分。因此，教师要有慎密的备课设计，要考虑讲什么，也要考虑设计场景练什么。严谨有序的教学环节让讲练密切融为一体，必然会使教学取得立竿见影的效果。

3.做好教学评价

一体化教学强调实际应用能力，让学生大胆自然地交流沟通。这对职业学校学生是一个极大的挑战。所以教师要用鼓励的语言激励学生克服羞怯心理，营造宽松和谐的气氛，消除学生对英语交流的恐惧感，并且对学生每次英语操练环节的表现评价打分。肯定、赞赏的激励评价可以提高学生的学习热情和积极性，让学生挑战自我、战胜自我，感受使用英语所带来的快乐和成就。

总之，一体化教学顺应职业教育发展的潮流和人才市场的需求。教师应用一体化教学理念指导英语教学，能让学生在学习中实践，在实践中思考，在思考中应用，在应用中成长。

参考文献：

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[2]刘艳丽.职业教育教学理论实践一体化模式的改革分析[J].科技资讯，2010（34）.

[3]史家迎.实施一体化教学模式培养高素质技能人才[J].中国校外教育（理论），2009（3）.