小学语文教学中快乐教学法的应用

杨晓磊

摘 要：随着新课程改革的不断深入，语文课堂的教学改革也势在必行，课堂教学改革的目的和意义都会围绕激发学生的学习兴趣、让课堂活起来进行，那么，快乐教学法则是实现这一目标的教学方式之一。

关键词：小学语文；教学气氛；语言能力

语文课程具有培养学生语言能力、交际能力及写作能力等各种综合技能与能力的学科特点，是学好各学科的基础学科，因此语文教师肩负的重要职责更显得突出，所以要改革语文课堂的教学模式，运用多种教学方式与方法，充分调动学生主动学习的积极性与兴趣，让语文课堂的教学质量得到保证与提升。下面就来探讨一下在语文课堂教学中采用的快乐教学法。

一、应用小学语文快乐教学法的重要性

快乐教学法是指教师在课堂教学过程中，通过创设快乐的教学情境和快乐的教学气氛，让学生在快乐、轻松、愉悦的教学氛围中主动地进行学习与探索知识，进而在老师的引导与带领下主动地提出问题、分析问题，最终能够独立解决问题的教学方法。快乐教学法的提出是源于一种教育理念，是教育专家经过多年的潜心研究而提出的一种教学方式与方法，是根据学生的年龄特点与学习认知规律而提出的，并在新课程理念下语文教师在课堂教学中采用并行之有效的一种教学途径。因此，快乐教學法在课堂教学中应用的重要性是得到广大教育工作者公认的。

快乐教学法在课堂教学活动中的重要作用体现在：1.打破了传统课堂的原有教学模式，为全新课堂注入了新的活力与动力，调节了课堂气氛并使课堂的气氛得到了活跃；2.学生的学习兴趣由

于快乐的教学气氛而被充分调动起来，学习的积极性和学习热情也被激发出来，由此学生的思维得到了发展，智力和潜能得到了开发和发挥，从而可以促进对知识的理解、内化和巩固，使学生的观察力和形象思维力得到进一步发展，促使学生不断地追求新知，

并表现出超凡的创造性；3.由于课堂上快乐教学法的实施，使得教学气氛发生变化，学生的学习积极性得到了提高，由此使课堂效率得到了提高。

二、小学语文快乐教学法的具体实施

在语文教学内容之中，有古诗与成语教学内容，如果教师在教学古诗与成语教学内容的过程中融入快乐教学法，同样可以激发学生的学习兴趣与积极性。如在教学古诗时，由于古诗的语言精练但又具有丰富的内涵，学生学习起来会感觉比白话的文章要困难些或有些诗句难以理解和掌握，记忆背诵效率也不高，所以教师在教学古诗时可以把古诗的背诵以儿歌的形式让同学们进行记忆和背诵，因为形式的改变使得学生的快乐学习情绪得到了张扬和激发，因此背诵起古诗来也会比较专注，效果自然不言而喻了。又如，教学成语时，教师可以把成语以故事的形式给同学们讲述，使同学们对成语的出处与背景产生深刻的印象，由于是故事形式的教学方法，所以同学们听起来精神高度集中，也会很快地理解并掌握住成语的含义并记忆深刻。

在快乐教学法的实施过程中，由于同学们学习能力与基础知识水平参差不齐，所以教师在教学过程中可以采取小组合作探究与学习的教学模式，让合作互助的学习气氛在课堂上升华与发挥，并采用小组竞赛的形式进行，让快乐积极向上的浓厚学习气氛感染到每一个学生，通过小组合作学习还可以让同学间的差异性减小，学习成绩较好的同学还可以帮助学习基础差一些的同学，使基础差的同学知识得到弥补。

现代多媒体技术的引入，使得教学内容更加丰富，生动形象、逼真直观的画面图片或视频使得同学们的快乐学习情绪得到了更进一步的发展，所以教师可以把与教学内容相关的知识制作成多媒体教学课件，激发学生的学习兴趣与学习积极性，让快乐课堂的快乐情境、快乐气氛把同学们带入到一种主动求知探索的正确学习观下，使高效课堂得以轻松实现。

三、小学语文快乐教学法的意义

通过以上两点对于小学语文课堂教学中运用快乐教学方法的具体阐述，我们对快乐教学法的意义有了足够的认识与充分理解，对于快乐教育观下的课堂变化也是有目共睹的。通过快乐课堂的跟进教学，同学们会在快乐的学习氛围下不断地探索、不断地进取、不断地创新、不断地发现、不断地探究，并通过教学实践掌握好新知识。

（作者单位 内蒙古满洲里市第三小学）