新课改下高中思想政治理论实践教学方法研究

王莉

摘 要：思想政治是高中教育的重要课程之一，对奠定中学生的人生價值观和政治素养效果显著，因此，思想政治学习很有必要。实践教学是高中政治理论课堂教学方法之一，主要从几个方面探析政治理论课实践教学的方法。

关键词：政治课改；问题分析；实践教学

一、目前政治教学活动中存在的问题

尽管素质教育的口号已提出数年，然而纵观各地的教育方法，素质教育收效甚微，应试教育仍普遍存在。在考试作为教学评估手段的情况下，教师的教育主要以应对考试为主，对于学生的能力提高没有太大的帮助。

应试教育的一大特点就是以应对考试为教学目的，教师在教学活动中多注重把教材上的知识全教给学生，而忽视了学生的感受。教师在课堂上只扮演着传道者的角色，学生机械而单纯地接受知识。高中思想政治课堂更是如此，教师讲解完教材之后，学生开始死记硬背那些知识和理论，然后就是做题，考试。学生往往只能背诵那些理论知识，却不能真正理解，往往只知其然而不知其所以然，学生空有理论知识而不懂应用。这种教学活动只是单方面地锻炼学生记忆知识的能力以及考试技巧，但真正对学生的能力提高却并无帮助。

二、深入实践，提升教学效果

高中思想政治主要以理论为主，而理论课程枯燥无味，平淡无奇的课堂教学不但不能激起学生学习的积极性，反而让学生产生排斥心理，影响教学效果。实践教学近年来备受推崇，对提升教学质量和提高学生实践动手能力都有着很大的帮助。

根据一份抽样调查，结果显示大约40%的学生仅仅听说过实践教学而并不了解是怎么回事，更不用说亲身经历，更甚者，30%多的学生从未听说过。由此可见，实践教学在教学活动中由于时间紧迫或者经费不足等等原因，实现的概率很低。

1.情境教学，变以教师为主为学生为主

哲学是高中政治的重要内容之一，关于唯物主义和唯心主义的争辩一直是哲学上的一个重要论题。众所周知，哲学是一门比较高深而抽象的学科，中学生在学习的过程中理解上可能会有不小的难度。教师在教学时可以采用情境教学的方法，让学生分为两组，一组支持唯物主义，另一组赞成唯心主义。学生自行搜集资料，分别寻找支撑唯物和唯心的理论基础和实例。这两组学生在准备好材料后进行世界的本质——唯物还是唯心的辩论。学生在搜集资料、整理资料的过程中，提升了自身的信息搜索能力，小组成员之间的互相讨论提高了学生的团队合作意识，双方的辩论更是让学生对知识印象深刻，理解透彻。这种教学方法在提高学生综合能力的情况下，也激起了学生的学习热情，使教学活动事半功倍。

2.深入实践，实现理论实践化

学生学到的理论知识是抽象的，只有结合实践才能深刻理解，实现教学活动的目的。教师在课堂之外，应该定期组织学生参与实践活动，提高对理论知识的认知能力。比如，课堂上讲解社会主义市场经济的特色和社会主义制度的优越性，教师可以组织学生参观当地的工厂、公司，有条件的话参观外企的运作，了解经济的运行规律，从而感受不同社会性质的不同经济运行方法，更好地理解教材上的理论。教师在课堂上应多结合时事，比如，自2008年经济危机过后，中国的通货膨胀较为严重，物价上涨明显。教师在讲解通货膨胀这一内容的时候，可以结合现实情况，如水果蔬菜近几年的价格变化，让学生更好地理解通货膨胀的含义和具体表现。学生理解了通货膨胀的意思之后，教师可以引导学生更深入地分析通货膨胀产生的直接、间接原因，分析经济的运行规律，从根本上理解价值规律。

政治理论知识对高中思想政治的教育至关重要，教师在教学活动中应根据不同的教学内容采用不同的教学方法，使教学课堂更加生动。情境教学、多媒体技术以及社会实践活动，都对提高学生的学习积极性和提升综合能力有着显著效果，教师在教学活动中应多加使用，力求打造高效课堂。

参考文献：

刘世华，吴绍禹.思想政治理论课实践教学的认识局限及对策分析[J].教学与研究，2008（4）.

（作者单位 湖南省澧县第一中学）