浅析体育游戏在小学体育教学中的运用

全先栋

【摘要】新體育新课程标准以“健康第一”为指导思想，以促进学生全面发展为目标，发展学生的基本运动能力。但是传统体育教学内容多以竞技体育项目为主，趣味性不足，教学方式教学方法枯燥单一，很难让学生积极主动的参与到体育活动中来。体育游戏合理运用能够激发和调动学生的学习兴趣，在体育教学中适当加入一些与核心内容相关的体育游戏，把游戏的趣味性与体育的竞争性相互结合，可以活跃课堂气氛，丰富课堂内容。因此，必须高度重视体育游戏在小学体育教学中的重要地位，从而更有效地提高体育教学质量。 【关键词】体育游戏 小学体育教学 教学作用

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0213-02

在整个义务教育小学阶段，体育课是不可或缺的重要内容。通过积极有效的体育活动，能够发展学生的身体素质和道德情操。在小学体育教学中，体育游戏能够具有较高的趣味性，生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞赛因素，成为开发学生智力、增强体力和基本活动能力的有效手段。然而，由于受应试教育的影响，使小学体育课流于形式，往往只发展与测试或者升学相关的动作技能，忽略了体育游戏这一重要的练习手段。另外，体育场地的限制或者体育教师水平的参差不齐，都会对体育游戏的运用产生影响，从而导致学生参与体育的积极性大大减低。因此，游戏应该受到体育教师的重视，在教学过程中要灵活运用，以促进学生身心的全面发展。

1.体育游戏的主要特征

1.1 体育游戏的趣味性

体育游戏是游戏的一种，是体育教师结合体育教学内容和学生特点，在课堂中所编制或选取的一些游戏内容。这些内容带有能够引起学生快乐、积极思维、激发学习兴趣、活跃课堂气氛的特征。学生通过参与体育游戏，可以充分调动学习热情，积极主动地投入到教学过程之中，真正达到师生的互动交流，极大地丰富了体育课堂教学内容，活跃了课堂气氛，提高学生的学习效果。

1.2 体育游戏的竞争性

竞争性体育游戏的一个重要特征，它通常与竞争、胜负有着密切关系，这些特点符合小学生的生理和心理特征，小学生正处于少年期，精力旺盛，兴奋性较高，竞争意识较强。这些特点使他们愿意并乐于展示自己的才能，积极主动参加各种游戏活动，通过竞争来展现自己、表现出积极求胜的一面。体育教师合理地安排体育游戏，可以让小学生能够体验游戏给他们带来的快乐，培养他们积极进取的精神，真正体验到集体协作所带来的成功的乐趣，这种竞争性可以培养学生的竞争意识和合作意识。

1.3 体育游戏的教育性

体育游戏需要小学生对游戏规则及要求有明确的了解，这就要求游戏必须根据少年儿童的体力与智力特点，选择适合学生体力、智力和运动水平的游戏，并要结合课堂教学内容，让学生在游戏中掌握教学内容。在实施游戏过程中，要结合游戏内容和特点，针对学生的课堂表现，提出一些教育性要求。如强调遵守游戏规则和懂得公平竞争。在集体性游戏活动中注意培养学生团结协作意识和组织纪律性。

2.体育游戏的科学运用

2.1 根据小学生的身心特点合理选择游戏

以教学内容为依据，结合小学生的实际情况，合理选择游戏内容。游戏应适应不同年级的学生。低年级的学生以形象思维为主，爱好形象的模仿。因此，教师应该巧妙设置情境，根据实际情况，把教材内容转化成千变万化的游戏内容，让学生在游戏中体验乐趣、锻炼身心、掌握知识与技能。高年级学生的思维方式越来越深刻和独立，表现欲和竞争意识不断增强，这个阶段的学生多喜欢竞赛性游戏，教师要努力营造公平竞争的平台，多设置竞争性的比赛类游戏。并且，能根据具体的情况变化，运用各种适当的活动方式来完成游戏的任务，以达到锻炼学生身心的目的。

2.2 科学地组织体育游戏

组织游戏的最终目的是提高教学质量，激发学习兴趣。因此，教师在组织体育游戏时要做到科学、准确、公平，有利于更好地完成教学目标。教师在具体的组织过程中，要根据学生不同年龄、性别、生理特征、运动能力的差异，在游戏强度、难度上有所区别，做到有针对性。游戏分组时，要根据学生的身心状态、运动能力和人际关系，做到各组关系融洽，实力大致均等。实力相差过大时要做个别的调整。同时，游戏的组织要争取全员参与，定时、定次轮换，避免有人不能或者不愿参与游戏的现象，以保证每个学生参加游戏练习的机会均等。

2.3 游戏教学要强调组织性、纪律性，加强安全教育

在游戏过程中必须强调组织性、纪律性，加强安全性教育，防止意外伤害事故的发生，这是最基本的要求，也是游戏顺利进行的保证。因为在游戏中，学生经常处于激烈地运动状态中，情绪高昂，不易感到疲劳，身体的控制力有所下降。另外，如果学生不按照要求的方法和规则去进行游戏，就容易产生分歧和矛盾，甚至发生伤害事故。综上所述，将游戏融于体育教学中时，要把安全放在最重要的位置，其次才是练习的效果。

2.4 注意游戏教学的实效性

小学体育课的游戏活动既要饶有兴趣，又要能有效完成课堂任务及适宜上课环境与条件，以取得课堂教学的实际效果。当授课学生多而器材少时，应尽量少选择时间过长的游戏活动，选择需用器材少而且有活动效果好的游戏，在进行游戏活动时，让每个学生均等地参加游戏活动，游戏的设计要充分活动学生的各个部位，能促进学生全身的协调均衡发展。

3.结论

小学体育教学目标是以促进学生身心全面发展为目标，发展和完善学生的身体素质，促进学生全面发展，培养学生终身体育意识。因此，小学体育教育要有足够的趣味性，能充分激发学生的运动兴趣，提高学生运动地愉悦感，体育游戏的合理运用是体育教学非常重要的手段。将游戏灵活运用到体育教学中，在小学体育教学过程中寻找适合儿童特点的教学模式，调动学生参与运动，合理科学地运用游戏，激发学生学习体育的兴趣，充分展现体育课的魅力。

参考文献：

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