树立英语新教学观，培养时代新型人才

摘 要：新课程英语教学，必须要让学生有一个积极的态度，从而改变教学环境。因此，教师要有博学的知识，良好的教学方式，运用语言的能力，良好的心理素养；同时，还要有很好地应用信息技术的能力，达到培养新型人才的目的。

关键词：新课程；主动性；主体性

新课程改革将构建一个开放的、充满生机和有中国特色的社会主义基础教育课程体系。它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行改革，树立英语新教学观，培养时代新型人才。

新型英语教学是现行英语教学的进步与发展。它不否定现行英语教学的优良传统和富有成效的教学方法，它是在总结多年来英语教学的经验与教训的基础上提出的进一步发展的目标。新课改要解决的问题之一就是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

为了实现这个目的，教师必须改变教学环境，教学氛围的创设，满足学生的需求，教师要有广博的知识作为基础，部分教师在讲解教材内容时平淡无奇、语言苍白无力。究其原因，很重要的一点就是教师知识的匮乏，由此导致教师课程理念与教学行为之间的差距。课程理念是教学行为的先导，而知识是教学行为的基础，如同有了米才能考虑怎样做饭一样，有了必备的知识作为载体，教

师才能进一步思考教学中将如何落实新课程理念。

教学方式的改革进一步促进教师在教育观和教学观上的转变，教育以适应学生的个性发展为基点来促进学生的全面发展。在英语教学中，每位英语教师的教育理念首要定位就是人的教

育。我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都拥有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身发展打下基础。

学生运用语言能力的高低是与他们情感态度、文化意识和学习策略相关的。英语教学一定要注重心理因素和英语文化背景，不仅是影响英语学习的重要因素，也是学生发展的一个重要方面。

一个人只有对英語文化背景感兴趣才能抱着积极的情感主动参与、善于配合、乐于进取，把英语学好才能对英语学习保持一股持之以恒的热情与动力。

信息技术与课程整合不是简单的结合，而是将信息技术融入课程的有机整体中，成为其有机整体的一部分，其主体是课程，而非信息技术。信息技术只是为达到学生掌握课程目标而采取的一种认知工具，我们在整合过程中，应以课程目标为最根本的出发点，以改善学习者的学习方式、提高学习效率为目的，把信息技术的应用“毫无痕迹”地融合在课程实施中，最终实现学习方式的根本变革，将传统的接受式转变为主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习。实施整合的一切行为，都应围绕课程目标和如何改善学习这个中心，切勿以牺牲课程目标的实现为代价，再增设有关信息技术的新目标或其他目标。

英语学习的目的不仅要学习和掌握基础知识和基本技能，而且在倡导体验、参与、实践、合作与交流中促使学生形成积极的情感态度、跨文化交际意识和自主学习能力的过程。因此，中学英语既是基础教育课程的一部分，又是培养学生综合人文素养的重要途径。

因此，中学英语教学既要合理地继承传统的接受性学习教学方式，又要重新定位英语教学的基本目标，创造新型教学模式，从探究性学习和合作学习的教学方式上打开教学改革的突破口，以此促进学生学习方式的转变，实现基础教育英语教学的根本目标。

参考文献：

李莹莹.在新课标下论中学英语新教学模式[J].考试周刊，2009（12）.

作者简介：郝德骅（1975.10—），女，学历：硕士研究生，工作单位：内蒙古太仆寺旗职业教育中心，研究方向：研究学困生英语学习的态度。