做个“开明专制’的班主任

景燕波

【关键词】班级管理 学生的自我教育 严爱相齐

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0190-01

进入高中阶段后，随着青春期生理、心理的进一步变化，学生的自我意识在不断的增强，对待事情的态度更加的独立、自我。这时，更需要一位有威信、有智慧，对他们宽严有度，以理服人的班主任。班主任如果放得太宽、太开，与学生打成一片，一点儿距离感都没有，对一些自制力差的同学来说，少了这份约束，可能就会管不住自己，做不好应该做的事情。甚至，一些同学会以自我为中心，叛逆的做一些这一年龄段尚辨别不清的“光荣”错事，不利于他们正确的价值观、世界观的形成。如果班主任管得太严太死，容易造成學生个性压抑，既胆小又叛逆，自卑感重，严重者会造成师生关系僵化，所以高中阶段的班主任，应该有一定的宏观调控能力，有慈爱与威严，甚至在班级犯集体意识性错误时，还应”专制”一点，做一个“开明专制”的班主任，下面就此问题，谈谈笔者的几点体会。

一、搞好教学任务

一个能够服众的班主任首先在教学上要是出色的。否则，很难想象，一个在班会上说起来头头是道，在学科教学上却碌碌无为、甚至错误百出的班主任能够得到学生的信服。所以班主任更应该备好课、上好课，这样在教育学生时才能不打折扣，掷地有声、理直气壮。

二 要有宽广的知识视野和深厚的阅读积淀

一个儒雅隽永的班主任，在给学生做工作时，语言风趣、引证合理，对事情的看法入情入理，使得学生听起来如沐春风，而不是枯燥的说教，能听的进去、信服，自然会起到良好的教育目的。

三、 对学生要一视同仁、坦诚相待、言而有信

无论课内课外，班主任都要注意自己的言行，对学生不偏不倚，既坦诚又言而有信，这样，学生会觉得班主任可信可敬，诚恳的接受教育，自觉配合班主任工作。

四、对学生多鼓励，少批评

正确对待学生的缺点，中学生往往有较强的自尊心和表现欲望，渴望得到他人的肯定和表扬，怕当众揭短，因此班主任应根据学生的心理特点，多表扬，少批评。对学生进行批评，也要对事不对人，照顾到学生的自尊心。这样学生才会觉得班主任是一个富于人情味的人，是一个理解人、爱护人的人，就一定能意识到错误，扬长避短，自觉自律。

五、不要事无巨细，凡事都要过问，要抓主要方面

陶行知先生说过“教是为了不教”，魏书生老师将其演化为“管是为了不管”。班主任要管主要方面包括：制定班级长期目标，把握班级工作整体思路，培养一支优秀强悍的班级队伍，做好学生思想工作，增强班级凝聚力、向心力，协调关系，形成合力。除此以外，学生能做好的，班主任要大胆放手，班级事务分派下去，分工授权，建立层次分明的管理体系，引导学生管理，逐步锻炼学生的自我教育和自我管理能力。这样会使学生感觉老师是一位有条理，有气度老师，而不是一位婆婆妈妈的保姆，自然会建立起班主任的威信。

六、要爱岗敬业，踏实肯干，身体力行

一个品德高尚勤于付出的班主任，会在无形之中给学生树立良好的导向作用，会潜移默化的培养学生高尚的情操、荣誉感及责任意识，这样的班主任一定会受到学生的尊敬和爱戴，教育起学生来会起到事半功倍的效果。

七、要发自内心的关爱学生

一个班主任只要是发自内心的关爱学生，学生就一定会体会到这份关爱。这时，虽然班主任有时工作做得不够漂亮，甚至有疏漏，但有了学生的这份理解与感激，效果不会太差。

以上是笔者的一些拙见，愿各位班主任能够从中得到一点收获，也祝各位老师在工作中有成就，有欣慰，学生能在您的教导下，快乐学习，快乐成长。