高中信息技术课堂项目教学方法探索

朱学兴

【摘要】高中信息技术课程具有很强的综合性，更贴近现实生活问题。信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。在高中信息技术课教学中应用基于项目的学习，有助于深化信息技术课程改革，有助于提高学生的信息素养，形成自我学习研究的良好的习惯，对于学生的终身学习，持续发展，全面提升，以及在将来的社会工作生活中的全面素质养成与提高有着重要意义。

【关键词】项目教学 含义 引导 活动

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0142-01

项目教学：项目教学是把实践知识、理论知识与实际应用情境结合在一起，师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程，通过安排围绕项目的真实学习任务，综合各学科已学的知识，在自主学习、合作学习的环境下，设计并实施一系列的探究活动，并把探究成果进行表达和交流的学习方式，从而掌握教学计划内的教学内容。

普通高中技术领域课程标准（信息技术部分）在“过程与方法”目标中提出：1.能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求；2.能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性；3.能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理；4.能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作；5.能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。

一、正确认识项目教学法的内在含义，才能克服形而上学的形式教育。

项目教学法作为一种新兴的开发学生整体学习能力的教学方法方兴未艾，但是真正将其魅力完全发挥并不容易。该教学方法通过立项的方式，将主体由老师转变为学生，将知识的被动传授转变为主动吸收。尤其注重在解决问题的过程中的思维进程的研究，把学生解决问题吸收知识的思维过程，加深刻画，形成一种良好的习惯，最终培养成一种自我学习自我开发自我创新的能力。授之以鱼不如授之以渔，当学生形成了系统的全面的自我学习能力时，项目教学才体现出真正含义，如果在教学过程中不明白项目教学的目的和意义，只是复制别人的教学过程而抓不住项目教学的内在真谛，那么只能是画虎不成反类犬，又回到应试教育的起点。项目教学的目的就是培养创新，自我学习能力，如果不断进行复制，那么就从根本上违背了自我创新，自我学习的根本出发点，更不会取得预期的效果。

二、信息技术课堂项目教学中教师的引导作用依然是重中之重。

在信息技术课堂项目教学中，教师充当总指挥的角色，既要有掌控全局的大局观，又要有紧抓细节的敏锐观察力。

首先，在开课之始，教师要充分发挥言语组织与渲染能力，激发学生热情，使学生从思想上重视项目课程，把项目的研究作为一项政治任务来完成。只有使学生真正的重视项目课程，才能在进行中全身心的投入，一些新的想法才能在高度集中的精力中不断涌现。

其次，在信息项目课程中做到时时观察，适时引导。事实证明，亲自参与获得知识和经验比书本或是直接口头灌输要深刻的多，在项目教学中一定要在学生项目研究中设置适当难度的障碍，当学生被问题所困一筹莫展的时候加以适当的点播会收到意想不到的效果。这时候一定要趁热打铁，设置类似的问题，使学生继续解决从而加深印象，达到教育的效果。

再次，促使学生养成良好的总结习惯。思维着的精神是世界上最美丽的花朵，而总结就是花朵中最浓厚的芳香。实践总结出经验，经验总结出思想，一旦基本的思想路线形成，就会反过来指导实践，有了思想指导的实践是高效的，有根可寻的，能引起周围人共鸣的活动，这时候培养学生能力的目的才能更好的达成。在信息技术课堂项目中，教师一定要诱导学生养成总结的习惯，尤其是在项目课程结束的时候，要让学生反复咀嚼项目进行中的得失。将进行中好的方法，想法，做法聚集并储存发扬，另一方面对信息技术项目进行中学生遇到的问题，所犯得错误提炼加工，形成不过二的经验，这样扬长避短，形成一个完整的学习体系才能促使学生更好的掌握学习方法，提高学习效率。

三、开展多种形式的以培养学生自我组织和主动学习为目的的信息课程项目。

在教学活动的选择上，应该是多种多样的，以项目目的为中心展开，通常情况下，由教师根据自己的教学经验和课程内容选定，结合学生的学习能力以及认知水平综合设计。活动是项目设计中的步骤实施和全方位安置，学生通过现实的思路和方法来解决问题，一般情况下采取的方式有时时调查研究、网上搜索、访问专业人士等来找出解决问题的方案。

在教学过程中，项目小组是区别与传统教学组织形式的新的教学集体。学生主要在自己的小组中开展活动，项目小组形成的教学活动优势是学生自我组织和规划，小组内部各成员所承担的任务明确，一般每人负责大项目中的一个子项目，通过共同协商共同组织完成项目作品。当学生以主体地位进行项目的时候，克服了以往教学中学生精力不集中，走马观花式的被动听课的弊端，而且可以培养学生的时间观念，动手能力，以及主动思考的良好习惯。

项目教学是全新的教育理念改革的典范，在整个项目进行中，学生作为主体地位，能深刻的融入研究学习环境中，不但能加快加深学习活动中的知识吸收，还可以培养学生主动学习的能力以及思考的习惯，这些都需要教师的组织实施，所以教师的引导作用依然重要。信息技术课程作为培养学生基本的学习、搜集信息的基础课程当前采用的项目教学方法依然不健全，需要教育工作者继续开发实施，完善信息技术课堂项目教学的体系，更好的培养社会主义现代化建设的下一代。

参考文献：

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