小学英语教育“教学做合一”教学模式探讨

曹仙子

【摘要】小学英语教育是学生学习英语语言的初始阶段，如果“教”和“学”的方法不够科学，容易导致学生出现“厌学现象”或“哑巴英语”。因此，在小学英语教学过程中引入陶行知先生的先进教育思想和教学理念，分析了小学英语教育中运用“教学做合一”教育理论的必要性，并结合自身的教学实践，探讨了这一方法论思想在实际中的应用。

【关键词】教学做合一 小学英语教育 陶行知教育思想

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0122-02

陶行知先生是我国近代教育的开拓者，根据多年教学实践，研究总结了一系列教育原则和方法，特别是他提出的“教学做合一”教学主张，对小学英语教学非常适用[1]。

小学英语教育是英语课程的基础学习阶段，如果教师的教学方法不正确，容易导致学生厌学、甚至失去英语学习兴趣，如果学生的学习方法不正确，容易出现“哑巴英语”或“聋子英语”现象，并且直接影响初中乃至后续的英语学习。因此，需要改变传统“教”和“学”的方法，在小学英语教学过程中，引入陶行知先生的“教学做合一”思想。

本文结合实际教学过程，对小学英语“教学做合一”教学模式进行了探索。

1.小学英语教育中引入“教学做合一”教育理论的必要性

陶行知先生认为[2]：传统教育只注重机械灌输，死记硬背，教师为教而教，学生为学而学，教和学都脱离了“做”。他要求教与学都要与实践相结合，要与实际生活相联系。

英语是走向社会、走向世界、与世界接轨的语言工具，因此学好英语尤为重要。小学英语更是启蒙阶段、基础阶段，其目的是让学生学习简单的英语单词和基础语法、具备基础的英语听说读写能力、学会英语课程学习方法等。对于刚刚接触英语的孩子来说，一般都具有强烈的学好英语的愿望，如果在此阶段，教师采用机械的讲解、模仿和背诵的教学方法，一方面无法激发学生的学习兴趣，不能满足学生的求知欲望，另一方面学生仅仅学会了模仿，没有学会英语语言的实际交流能力。这种情况一旦在小学阶段形成习惯，必然影响后续阶段的英语的学习。据统计，当前国内大学生中，能够正常进行英语交流的学生比例不足两成。因此，我们必须采用新的教学模式，让学生在用中学，在学中练，“学用练合一”，以适应英语教学的要求。

2.如何实践小学英语教育的“教学做合一”

正如陶行知先生所述：“教与学都以做为中心”。因此，“教学做合一”实际上是把传统教学中的以教师讲授书本知识为中心，转移到以提高学生实际运用能力为中心，突出强调了培养学生的主动学习能力和实际操作能力[3][4]。那么，小学英语教育中应该如何做到“教学做合一”呢？

（1）使用英语组织课堂教学，营造真实语言环境

陶行知先生在“教学做合一”的定义中说到：“先生拿做来教， 乃是真教，学生拿做来学， 方是实学”。因此，在小学英语的教学过程中，教师应该尽量使用英语进行课堂教学，努力为学生营造一个相对真实的语言学习环境，这样才是“真教真学”。

评价一节英语课优劣的重要标准之一，就是教师能否在课堂上使用英语自如地进行课堂教学。需要注意的是：教师在课堂上所用英语用语的难易程度，需要根据学生的实际接受水平而定。对于小学生来说， 他们的语言功底还很薄弱，使用的英语课堂用语应该以简单易懂的句子为主， 最好辅以相应的动作、手势加以解释。

（2）确立学生的主体地位，提高学生的学习兴趣

长期以来，课堂教学采用的是“讲解+练习”的教学模式，以及“教师讲+学生听”的教学方法。在教学过程中教师享有绝对的权威，而学生只能处于被动服从的地位。在这种教育模式下，学生的学习完全是消极的、被动的接受，学生的主观能动性被忽视，主动求知的精神也受到严重压抑，所以，教学过程中几乎没有什么民主可言。陶行知先生主张：师生关系应该是一种合作、开放、平等、愉快的朋友关系，要尊重学生的主体地位，把学生作为学习的主人，这正是“教学做合一”的前提。

（3）创设生活情景，实现实践教学

陶行知先生“行知合一”理论认为：“行是知之始”，即：行（做）是知识的重要来源，也是创造的基础，身临其境，动手常识，才有真知，才有创新。因此，在小学英语教学中，要重视实践，只有在实际的生活情景中，才能学会真正的英语交流能力。在教学实践中，经常使用且效果较好的情景有以下两种：

特定场所情景：通过在课堂上设置一些场景，假设学生置身饭店、超市等场所，然后进行这些特定情景中发生的英语对话教学。

人物关系情景：通过让学生介绍自己的家庭成员或朋友，得到运用语言的效果。此外，还可以构建不同的人物关系，进行相应的对话。

3.总结

陶行知先生的“平民教育”、“乡村教育”、“生活教育”、“民主教育”、“创造教育”、“教学做合一”、“爱满天下”等教育思想对过去和现在的教育都有着实际的指导意义。本文结合实际教学案例，从“利用英语进行课堂教学”、“确立学生学习主体地位”、“创设实践情景教学”三个方面探索了陶行知先生“教学做合一”教育理论在小学英语教学中的应用，取得了良好的教学效果。作为一名小学教师我深感责任重大，小学教育任重而道远，必须努力提高自身素质，把陶行知先生的教育思想融入到小学英语实际教学中。

参考文献：

[1]曹列文，沈镇.陶行知的“教学做合一”的再认识[J].生活教育，2013， 8：88-89.

[2]陶行知全集第二卷（M）.成都四川教育出版社，1991.

[3]谌安荣.陶行知教学做合一的理论内涵及教学论意义[J].云梦学刊，2004，11：91-93.

[4]程琼.排除消极心理因素提高英语教学成绩[J].生活教育，2009，6：47-48.