论如何进一步做好高职院校机械制造类专业的教育革新

摘 要：以机械制造类专业为例，分析了存在的一些问题，并结合教学实践提出了几点对策建议。

关键词：课程设置；办学条件；师资力量

一、根据市场需求优化课程设置

目前，一些专业和课程的设置不甚理想，还不能和实际市场需求、学生能力要求相适应，因此高职院校的机械制造类专业要树立和坚持以能力培养、市场为导向的办学目标方针，坚持根据实践和实际需要调整课程设置，体现高职院校的专业性、实践性和职业性，重视“知识、能力、素质”以及“教、学、用”两方面的三位一体，从而让课程设置更具合理性和科学性。一是要减少不必要的理论课时，让理论为实践服务，而不是为了学习而学习，让学生、教师通力合作，让实践检验理论的学习深度和范围，做好课改工作，当然这是非常艰难的探索过程，要多研究、多探索。二是要做好核心课程的教学，让基础、实用的课程成为教学活动的核心，让学生在学习中努力做到学一门、掌握一门，让他们的基础得到不断夯实。三是做好基础调研工作，教师和行政主管部门要多和往届毕业生、企业联系，让他们对课程设置提出革新意见和建议，通过工学结合来优化学科和教学内容，达到技能培训和理论熏陶的完美结合。

二、改善办学条件，优化教学资源

高职院校的实践性是最大特色，培养学生的动手实践能力是最终目标，高职院校要通过整合教学资源，改变办学条件，让理论和实践比例合理，增强实践质量和数量，让学生的实践能力得到最大限度的提高。一是要大力完善校内实训、企业顶岗、校外实训等制度，让机械制造类专业学生能够亲身体会到企业需求，让他们通过实践来不断完善自我，从而沿着“校内实训→企业实习→校内提高→企业顶岗”的人才培养路子走下去，成为双证型高技术人才。二是要努力改善实践条件，尤其是校内的实践条件，通过机械加工等实训来训练学生，让学生实际接触金属切削、焊接、铸造、锻压等工作环境，从而做到工学整合、优化教学，使理论教学与生产应用紧密结合，使学生的实践技能及工作素质得到提高。

三、加强师资力量的引进和培养

教师是教学革新工作的核心和重点，只有一支理论基础好、

技能实践强的双师型队伍才能带出一届又一届的双证型高技能人才，因此要做好人才引进和人才培养工作。一是聘请企业有多年丰富经验的高学历工人，让他们担任兼职教师、客座教授等，让他们指导学生的机械制造实训，为学校建设服务。二是培养现任教师的实践技能，让他们到企业一线进行顶岗锻炼，培养他们对理论的理解、对技能的掌握，从而能够更加有效地知道理论的缺陷、实践的不足，成为“双证型人才”①，让他们对学生在实践训练中存在的不恰当的工艺路线或操作规范进行正确的操作指导。并让他们对社会主流的新技术、新工艺、新設备、新标准等有所了解，及时向学生传播。

四、教育行政管理部门大力支持教改工作

不同于人文管理学科，机械制造类专业对设备、技术、资金等物质资源的消耗是非常大的，做好课改工作需要大量的人力、物力投入，因此教育部门和学校要大力支持，从政策制定、课程优化、人力资源管理、招生就业等各个方面进行全盘考虑，以保证机械制造类专业的教改工作顺利深入进行。比如在绩效考核方面，就要让薪酬向一线教师尤其是双证型教师倾斜，把实践能力强的教师的积极性调动起来，在职称、待遇、住房等方面都给予优惠，这样才能让他们更加有动力开展教改。

参考文献：

郑文岭.高职专业实践教学体系的构建与评价研究[J].教育与职业，2012（21）.

作者简介：田麒（1963.09—），女，学历：硕士研究生，就职学校：十堰高级职业学校，研究方向：机械制造与工艺专业。