网络助语文教学腾飞

糜山

【摘要】 今天的语文教学强调的是突出学生的主体地位，发展学生的个性，培养学生的创新能力。现代网络环境下的新型教学手段，成为实现这一教学目标的高效平台。笔者在本文中就如何运用网络的优势提高语文教学效率作了一些探讨。

【关键词】 网络 语文教学 教学效率

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）09-082-01

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今天的语文教学强调的是突出学生的主体地位，发展学生的个性，培养学生的创新能力。现代网络环境下的新型教学手段，成为实现这一教学目标的高效平台。网络教学下提供的大信息量、自主学习模式、及时有效地反馈以及那些声光同步、形象生动的课件，能有效创设教学情境，轻松突破教学中的难点，发展学生学习能力、思维能力，使学生的学习变得轻松、愉快。

一、利用网络创设情境，提高教学效率

语文教学的“情境化”不仅能提高语文教学效率，还能促进儿童知识、智力、情感尽可能大的发展。“网络”为教师进行语文教学创设情境提供了十分生动、便捷、有效的手段，从而极大地调动起学生学习的兴趣，让其主动地参与到学习活动中。

1. 课前设境，激发情趣

小学生的情感具有情境性和局限性，对于一些带有时空距离的、感情浓烈的文章，他们难以理解。此时教师应努力为学生营造与课文内容相通的氛围，使他们能身临其境地去体验，并从中受到感染、启迪，激起阅读全篇的兴趣，主动积极地去了解、欣赏课文所描写的情景。如教学《黄山奇松》一课，我在课前充分利用网络资源共享的特点，在网上找到许多黄山松树图。在教学时，我给同学们展示了一幅幅图片，并且配上精美的、富有音乐感的语言，通过彩色图像、音像效果及视频显示，使同学们仿佛身临其境。他们窃窃私语，又打开课本，把自己在网上看到的图片和课文内容一一对照。我不禁欣喜，他们已经开始自学课文了。

2. 精读设境，品悟课文

在以往的教学中，我们强调了抽象思维而忽视了形象思维的发展，致使本应生动活泼的语文课堂变得冗长乏味。语文教学的重点就是以形象思维为依据，训练学生对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力。利用网络可以有效地创设情境，帮助学生理解关键词、句、段，品尝语感，欣赏课文精华。例如：《九寨沟》一课对九寨沟的秀美景色进行了详细的描述，文章用词精确、优美。这样的课文对小学生来说缺乏感受，很难通过字面去体会作者的赞美之情，更谈不上有感情地朗读了。于是，在教学前，我在网上搜索了“九寨沟”的相关资料，收集了大量图片和视频，并利用多媒体集成工具进行加工处理，最后将与课文内容相对应的图片和视频呈现在同学们的面前。大家对照课文仔细地看着，大声地谈论着对课文的理解，一个个把课文读得绘声绘色。

教师利用网络，创设相关情境，把学生的整个生活空间容为一个统一、和谐的环境，在静态与动态的交流中，学生一定会受到潜移默化的影响。在教师的引导下，网络情境中的教学一定会让学生更加轻松、愉快。

二、利用网络突破难点，促进学生思维

网络中大量的信息资料，可以丰富课件内容，拓宽学生视野，促进学生思维，转难为易。例如，在教学《鼎湖山听泉》一课中，课文的第四自然段是本篇课文的一个教学难点。这一段写了作者夜晚听到的各种泉声，其中大量运用了比喻的手法。“那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音……”写得很美，但学生单凭课文很难体会几种不同泉声的区别和语言文字的美妙。于是我在制作课件时从网络中找到了这几种不同的泉声和几种相应的乐器声，让学生听听、比比、说说、读读。这一过程中学生不仅正确认识了鼎湖山的几种泉声，还有效地调动了学生的思维，体会出了作者比喻的精妙，通过听、比、说、读，让他们自然而然感受到了语言文字的优美。可见正确发挥网络的优势不仅能轻松地帮助学生突破教学难点，而且能够促进学生的思维，加深他们对课文的理解。

三、利用网络发展学生学习能力，丰富学生内存

布鲁纳认为：我们的教学应当尽可能地使学生成为自主且自动的思想家，这样的学生当他在学校教育的结束之后，将会独立地向前迈进。网络环境下的教学为这一教学目标的达成创造了有利的条件。教学中学生可以充分利用网络自己收集资料自主学习。如在教学《飞向月球》时，由于小学生对太空知识了解有限，于是我在课前向学生提供了与之相关的大量网站，组织他们自由上网浏览并下载有关资料作为课前预习内容。课上我利用网络教室组织学生小组乃至全班交流收集的资料，并不失时机地抛出一两个重要的问题让学生自由思考完成。我通过主机检查发现学生们个个都积极思考，每个问题的回答都有根有据。这一教学过程中学生学习的自主性得到了充分的体现。新的教育理念认为：当代学生的学习能力不仅包括运用知识解决问题的能力，还包括资料收集处理的能力。网络环境下的教学，充分发展了学生的这些学习能力。学生通过网络自行收集和分析有关资料，解决问题，一方面可以丰富自己的知识内存，提高分析辨别能力，一方面可以运用内存顺利学习课文，建构自身知识体系。

实践表明，恰当有效地发挥网络的优势能充分调动学生学习语文的积极性和主动性，促进学生的思维发展，为语文教学注入了新活力，开辟了语文教学新天地。