创温馨和谐教室建美丽特色班级

吕牡丹

摘 要：创温馨和谐教室，建美丽特色环境是成为一个快乐班级的开始。“温馨”教室是指一种民主、健康、和谐，高品位特点的育人环境，不仅仅是温馨，舒适的硬环境（班级布置）建设，更主要的是温馨、和谐的软环境（师幼关系、班级文化）建设。目的是营造一个载体，为幼儿的身心和人格的健康成长，教师生涯的发展创造一个和谐氛围，让幼儿园成为师生共同成长的精神家园。

关键词：幼儿德育；幼儿能力；班级环境

一、幼儿德育

首先是班级制度建设要完善，如值日生的安排，每日安排七名幼儿，负责帮助其他小朋友摆放水杯、学具、整理物品等。培养幼儿语言的规范化，学会有礼貌，能用文明用语“请”“谢谢”“不客气”“你好”等。例如，通过早晨来园向老师问好、小朋友间互相问好来培养幼儿懂礼貌的好习惯。 以“小红花找朋友”的游戏来鼓励幼儿在玩玩具的时候懂得珍惜、爱护玩具。当游戏结束后，让幼儿整理归类，并把玩具放回原处。对做得好的幼儿，教师用奖励“小红花”的方法，培养幼儿玩具爱护的好习惯。教师要把幼儿的德育工作落实到幼儿一日活动中。

二、幼儿能力

（1）根据幼儿的年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体的图书。为幼儿创设轻松自由的语言交流环境。定期举办幼儿的才艺表演活动，鼓励幼儿大胆地在众人面前表演及讲述。让幼儿愿意与老师进行简单交谈，愿意与小朋友一起阅读图书。利用 “亲子阅读借阅卡”让家长每周末陪伴孩子看书，利用家庭教育一对一的教育模式，有针对性地对幼儿进行培养和教育。

（2）构建多元化学习模式，开展班级折纸艺术活动，让这一活动成为班级特色活动之一。教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他手上”折纸正是通过手的动作发展了幼儿的智慧，给幼儿带来了更多的欢乐。我们通过日常化折纸、区域性折纸、家庭性折纸、节日性折纸、比赛性折纸，活跃孩子们的生活，训练孩子们的眼和手，刺激孩子们的大脑和神经的发育。在摆弄圆形、正方形、三角形纸的过程中，丰富孩子的知识，开启孩子们的想象力，提高了孩子的智慧和能力，使孩子们从中锻炼提高，成长进步。

（3）鼓励孩子积极参加幼儿园、班级及年段组织的各类活动，培养幼儿各方面的能力。春天，是让人赏心悦目的季节。环保，是人类永恒的话题。为了让孩子们更好地领略大自然的风光，感受春天的美丽，我们可组织孩子参加“走进春天，我爱环保”的亲子活动。三月，是充满诗意的季节；三月，更是爱意浓浓的季节。我们组织孩子们参加“浓浓爱意”庆三八亲子活动，开展“学雷锋促成长”活动，全面提升孩子的道德素质和文明程度。开展“我为幼儿园添点绿”的活动，让环保意识从小扎根在孩子心底。

三、班级环境

一个班级就像一个小型社会，教师的推动和同伴的互动，能使幼儿在其中建构自己的知识与价值观，并凝聚班级团体力量。班级环境是一种氛围（弥散、渗透），是一种智慧，是隐性课程。教育无限，润物无声。

（1）物质环境创设。班级是孩子生活的摇篮、成长的乐园，在班级这个大家庭中，物质环境与幼儿的生活有着密切的关系，幼儿在无形的环境中受到熏陶与感染。因此，教师要把环境作为一个重要的教育手段，充分发挥环境的育人功能，对幼儿实施德育。在班级悬挂 “互帮互助”“清洁环境，从小做起”等形象直观的图画，布置有关道德行为教育的图片等。开展“我是小明星”的活动，表扬和鼓励孩子争当“五行”好孩子。注重晨间谈话，把比较突出的好人好事作为典型在孩子中树立榜样，从而激励孩子多做好事。同时，要重视家园栏的教育功能。在家园栏中张贴孩子的成长故事，对于孩子的每一点进步，都用鼓励的话语去激励，用赏识的眼光去看他们。在一日活动中，教师注意孩子的情绪变化，用心关爱每一位孩子。

（2）心理环境创设。在区域活动中，重视孩子的合作意识、规则意识、团结谦让等品质的教育和引导。创设宽松和谐的自主区域环境，如拼图区、建构区、绘本图书区，让孩子们主动、愉悦地参与其中。师幼一起布置活动室，一同精心设计，大胆地制作。孩子们在制作中，积极动脑，主动地与同伴交流，发挥了幼儿的想象力、创造力。区域设置的合理性、趣味性、可操作性，有利于培养幼儿的良好品质。

美国诗人惠特曼在诗中说，一个孩子向前走去，他看见最初的东西，那东西就成为孩子的一部分，是紫丁香还是杂乱的野草，就取决于我们教师的引领。因此，创温馨和谐教室，建美丽特色班级，值得探讨、研究。

（浙江省苍南县机关幼儿园）