人才培养视域下的小学生人际交往能力探析

朱丹怡

良好的人际交往能力，是人才培养的一个重要因素。人际交往能力也称社会交往能力，是指妥善处理组织内外关系的能力。心理学家通过广泛调查发现，良好的人际关系对于生活的幸福感具有重要意义。一个人如果长期生活在好的人际关系当中，他的个性就会得到健康发展。因此，从小培养学生的人际交往能力，就显得尤为重要。

一、通过“爱和友谊”教育教会学生如何与同伴交往

人际交往是人与人之间互动、沟通、交流的过程，在“情商”教育越来越受到重视的今天，培养与别人交往、沟通的能力就摆在了小学生应该具备素质的重要位置。小学生不可能离开学习、生活的群体，他们和小伙伴们朝夕相处。他们在一起，可以交流生活、学习感受，学着如何与人沟通，这是他们将来踏入社会的一个必经阶段。而“爱和友谊”教育最能打动孩子的心。因此，我们音乐教师利用音乐教育，能净化心灵、培养情感、激发审美体验的功效，重视培养学生的人际交往能力。

苏教版音乐教材中就出现了许多激发爱心、歌颂友谊的作品。例如，三年级教材中的《小伞花》，就表达了同学间的真挚友情。在教学这首歌曲时我首先用讲故事的形式深情导入：“你们看老师今天给大家带来了一把“友谊伞”（师撑伞），也许小朋友们会问，为什么这么普通的一把伞，会叫友谊伞呢？因为伞下有一个动人的故事。”进而引出下雨天三个小朋友合打一把伞，三个小脑袋和六个小脚丫出现在伞下有趣、动人的音乐故事情节。因为歌曲接近学生生活，富有情趣，所以学生学习兴趣浓厚，学习情绪高涨。在学会演唱这首歌后我还组织了学生进行情景剧表演，在我的主导作用下，学生群体研讨、自主分配、协作交流，在表演中一起感受音乐、理解音乐。通过合作，引导学生用不同的方式进行交流、探讨和表现音乐，培养其参与意识，在一系列的音乐活动中教会了他们如何正确与人交往。学生在优美的音乐中感受到了亲切、愉悦、温暖的情绪，体验了人与人之间的种种关爱。通过音乐作品潜移默化地告诉小朋友，同学遇到困难时要及时、主动地伸出援助之手，懂得了在给他人带来温暖的同时，自己也获得了快乐的道理。通过这首《小伞花》的学习，不仅培养了孩子的爱心，让他们懂得了友谊的珍贵，还培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力，加强了他们的人际交往的能力，知道了怎样和同学相处，关心身边需要关心和爱护的人。

二、通过“感恩教育”教会学生如何与父母交往

由于目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自我为中心”的“顺境”下生活的。因此，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点，尤其是有的小朋友认为父母对自己的付出是应该的，一有不顺心的事就向父母乱发脾气，导致了在与父母的交往中常常唯我独尊，不懂得关心、体贴父母，不懂得感激父母的无私付出。

学校大队部开展了“感恩父母”的大队主题活动，为了配合这次活动，音乐课上我也选择了一些关于“感恩父母”的歌曲进行教授，教会学生如何去关心他人，享受孝敬父母的快乐。例如，苏教版二年级教材中有一首欣赏歌曲《生日》，就是适时教育学生的好材料。《生日》这首歌节奏舒展、旋律动人，歌曲通过孩子对自己生日活动的回忆，表现了对父母的爱和自己的美好愿望。在歌曲动人的旋律中，我先请学生说一说自己爸爸、妈妈的生日是哪一天，回忆爸爸妈妈是怎么样为自己过生日的。受到音乐的感染，有的同学深深地低下了头，有的同学检讨自己遗忘了父母的生日，还有的同学说只记得自己过生日时的激动和兴奋，及收到父母赠与礼物时的开心，却从未看过爸爸、妈妈为自己过生日。有的同学听着、听着甚至还流下了愧疚的眼泪。由此可见每一个孩子都有一个纯真、善良的心，关键是老师、家长如何正确引导。于是我提议：下次爸爸、妈妈过生日的时候，能不能设计一个为他们过生日的方案呢，学生一致赞同。在深情演唱这首《生日》后，学生积极踊跃地展开了小组讨论，稚嫩的小脸上充满了对父母的浓浓的感恩之情。或许一声祝福对自己算不了什么，但对父母来说，这声祝福却比什么都美好，都难忘，都足以使他们热泪盈眶！这首歌曲就像一块小石子激起了学生心灵之河的涟漪，欣赏歌曲的同时教育了学生学会关心自己的爸爸妈妈，做到心中有他人。

三、“民主、平等、合作”的师生关系有助于提高小学生人际交往能力

教师的作用在于“你不会学习，我来指导你学习，你不愿意学，我来吸引你学习”，在音乐课堂中特别要重视在和谐互动中放飞学生的个性。教师要尊重学生的创新活动，在课堂中注意倾听学生的发言，并接纳学生的行为，从而树立起一种师生平等，勇于探索，不断创新的学习风气。在和谐互动的氛围中学会探索，创造自己的音乐生活，充分放飞学生的童心。

我在平时的音乐课堂中尝试利用音乐学科的优势和特点，帮助一些心理、性格封闭的学生树立信心。老师在音乐课上要以公正平等的心态对待每一个学生，那么音乐课堂上每个学生的眼睛就都能够发出最闪耀的光芒。例如，三年级教材中有一首欣赏曲目《雪花飞舞》，在欣赏这首乐曲时，大多数学生都能够体验雪花由慢到快再到慢的飞舞过程，而有一位学生竞将其中一个欢快的乐段描述为冬天在厚厚的雪地上踩雪的情形，其他的小朋友觉得有道理，也跟着附和起来。看着他诚恳的眼神，我知道他不是信口开河，没有严肃地纠正他，而是对着大家说：“小朋友们，你们把落在地上的雪花给踩疼啦，看，它们又从地上箭一般地飞起来了。”这么一个美丽的小童话，学生便不由自主地律动起来。通过这件事情，我发现在我的音乐课堂上，发言踊跃的学生逐渐增多了，他们敢于说出自己的想法，自己的感受，而且在老师的正确指导下都能够较好地理解作品内容。

总之，提高小学生的人际交往能力任重而道远，需要社会、家庭、学校等多方面共同努力，平时教师和家长一定要多增进与孩子们的感情，从小培养他们活泼、友善、合作的性格，让孩子无论是在学校或是在家庭中，都能得到良好的心理教育，保证每一个孩子都有一个欢乐的童年，能够成长为一个心理健康、有较高素质、于社会有用的人才。

（江苏扬州市梅岭小学）