贯彻“学生为本”理念，改进中职学生管理工作

宋国平

摘 要：2013年9月，教育部颁布了《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》），标准中明确规定了“学生为本”作为中职学校教师专业标准基本理念的重要内容。就如何在学生管理中贯彻执行好“学生为本”理念，发挥出“学生为本”理念的重要作用，提升学生管理水平，从三个方面进行了阐述，即“学生为本”理念的内涵；“学生为本”理念的作用；“学生为本”理念的运用。

关键词：学生为本；内涵；作用；运用

一、认真学习《专业标准》，深刻领会“学生为本”理念的内涵

贯彻执行“学生为本”理念的前提是要加强对《专业标准》的学习，只有通过认真学习才能全面掌握“学生为本”理念的主要内容，深刻领会其内涵要求。《专业标准》中明确指出“学生为本”就是“教师要树立人人皆可成才的职业教育观。遵循学生身心发展规律，以学生发展为本，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，激发学生的主动性和创造性，发挥学生特长，挖掘学生潜质，为每一个学生提供适合的教育，提高学生的就业能力、创业能力和终身学习能力，促进学生健康快乐成长，学有所长，全面发展。”

二、深刻领会“学生为本”理念在学生管理中的作用

通过学习和总结，深刻领会到，“学生为本”理念在学生管理中的重要作用主要体现在以下三个方面。

1.指导中职教师树立人人皆可成才的职业教育观，树立职教信心

随着高校及高职院a的扩招，加之受传统观念的影响，中等职业学校的生存与发展已步履维艰，不得不将入学门槛一降再降，

到现在基本没有门槛可言，采取注册招生。导致中职学校的生源素质不断下滑，特别是初中起点的学生，大部分是初中阶段的弱势群体，大多是不被所在学校老师重视的、令家长无奈的学生。中学的严谨学风他们继承得并不多，社会的不良习气对他们影响则较大。

2.从教育的角度，在学生管理中贯彻“学生为本”理念，易于培养学生的个性，激发学生的主动性和创造性，发挥学生特长，挖掘学生潜质

随着社会的发展，随着人口结构的变化，人与人之间的个性特点更加明显，特别是中职时段学生的个性更加凸显，学校作为培养、教育、管理学生的主阵地，也应顺应时代的潮流，对学生的管理不能完全采用统一或单一的管理模式。

3.从管理的角度，在学生管理中贯彻“学生为本”理念，易于赢得学生的理解，取得好的管理成效

青春时期的学生，独立意识、自主意识强，特别是中职学校的学生，个性强，逆反性强，容易激动，控制力差，问题学生多，兴趣爱好也各不相同。如果采用传统的“保姆式”“警察式”“裁判式”的管理方式，管理效果不佳，很容易引发师生矛盾。在学生管理中如能采用“学生为本”的管理理念，尊重其个性特点进行管理，就容易找到管理的最佳切入点。对于顽皮捣蛋甚至是破坏性较强的学生进行管理，传统高压式管理往往适得其反，越管学生越反感，如能积极了解这些学生的家庭成长环境，了解其真正的诉求和需

求，就像治理洪水，光靠堵是无法根治洪水的泛滥的，必须要疏导洪水向他处流动，方能取得成效。因此，对于一些较难管理的学生，如能因势利导，尊重其个性特点来进行管理，就更能赢得学生的理解和配合，取得好的管理效果。

三、“学生为本”理念在学生管理中的运用

“学生为本”理念运用到学生管理中，就是要将学生作为学校一切工作的出发点和落脚点，做到服务学生，尊重学生，关爱学生。

1.转变观念，树立服务意识

有人曾经问，职业学校的产品是什么？答案有多种，不尽相同，其实我们的产品就是服务。落实“学生为本”理念，学校从上往下，都要树立服务观念，树立为学生服务的意识。比如我们经常听到有的老师讲，现在的技校学生不爱学习，不愿意进课堂，进了课堂也不听，要么睡觉，要么玩手机。听起来好像都是学生的问题，其实，这是学校和老师的问题。我们老是强调，学生应该怎么做，我们是否想过，学生为什么不爱上我们的课？我们的教学方法是不是适合他们？我们应该怎么教学生？其实这是我们传统的教学理念在作祟，所以贯彻“学生为本”理念，首要做的就是转变观念，树立为学生服务的意识。

2.尊重学生，注重学生的主体地位

在学生管理中，要相信学生、尊重学生，充分相信每一个学生都是好样的，发挥学生的积极主动作用。在学生工作中开展“自我教育”活动，是一项符合中职学生身心特点的管理方法，通过开展各种有针对性的活动，如读书活动、辩论会、各种文体活动等，让每一个学生参与进来，并且让学生成为活动的主角。当代著名教育改革家魏书生说：“有自我教育能力的人善于扶植心灵真善美的思想，勤于清除假恶丑的东西，对外界的东西也有分析和筛选的能力。”应经常引导学生品尝战胜自我的快乐，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起自我教育的欲望；同时帮助学生制订具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。

3.关爱学生，重视学生的需求

在学生管理中，要遵循学生身心发展规律，重视学生的需求。中职学生正处于青春期，这个阶段的学生内心深处经常会出现各种矛盾的情感，喜悦与烦恼、开朗与沉默、社交与孤独、大胆与怯懦等相互矛盾的倾向，他们逐渐地认识自我，并对周围的一切十分感兴趣，乐于评价和介入成人行列。

“学生为本”作为《专业标准》理念的重要内容，所包含的内容非常丰富，在学生管理工作中具有重要的指导意义，中职学校的教师要自觉学习领会，在学生管理工作中认真践行，不断改进我们的工作，为社会培养出全面发展的新型技能人才。

参考文献：

[1]罗桂全.“以人为本”思想在学生管理中的运用[J].才智，2012（05）.

[2]王思斌.社会工作综合能力：中级[M].中国社会出版社，2007.

（作者单位 河南省三门峡市高级技工学校）

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