浅谈中学语文课堂导入的有效性

李超

摘 要：这几年来，初中语文教学的现状虽然得到了很大的改善，教学观念与教学方法取得了很大的进步，但是其教學仍然存在着很大的不足。分析了当前教学的现状以及课堂导入的方式，仅供广大同行共勉。

关键词：语文教学；课堂导入；有效性

一、想象导入

教师在进行语文课堂教学中不能仅仅依靠课外试题，要恰当地发挥书本上课文的作用，驰骋想象，任学生自我翱翔。教师课堂导入的主要方法就是利用想象的作用，这样才能激发学生的主动性与创造性。每一个单纯的文字是没有任何生动可言的，但是连接起来的语言就是一幅生动的画面，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。比如，朱自清的《荷塘月色》，这是一篇充满美的散文，处处洋溢着美的笔调。因此笔者在进行该篇课文的教学时，首先是有感情地朗诵，梳理作者的情感轨迹，再者让学生一边诵读一边根据画中的荷叶或生活中的所见，把荷叶与芭蕾舞女组合起来，想象朱自清笔下的荷塘：满眼繁茂的荷叶，荷叶片片相连；因为出水很高，才像亭亭的舞女的裙，像优美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙。让学生通过想象文本描写的场景，从整体上把握文本的意境之美。

二、情境导入

随着科学技术的发展，现代教育技术的水平也在逐渐提高，多媒体已经逐渐普及到各类学校中，现代教育技术的提高，不仅是一场教学方法的变革，还是包括教育观念与教学模式在内的一场历史性的变革。伴随着现代教育方式的日益推进，传统的教学手段以及教学模式的问题日益显现出来，现代教育技术的出现恰好有力地解决了这一问题，给中学语文教学带来了生机和活力，这种融声音、图像、文字、动画、信息于一体的教学技术，弥补了传统教学方法的不足，有许多教学的重点、难点迎刃而解。利用多媒体技术或者其他的教学辅助手段，有利于学生的思绪尽快投入到课堂中去，创设与课文相符合的情境，以引发学生产生相应的情感体验。

三、故事导入

文言文的学习是相当枯燥无味的，味同嚼蜡，可是在中学阶段文言文占据的比重还是比较大的。因此，如果语文教师在课堂上运用小故事导入课堂的话，可以活跃课堂气氛，抓住学生的注意力，进而能收到良好的教学效果。在具体的课堂导入时，笔者通常会精心选取一个与课文内容相联系的小故事作为开场，以充分调动起学生的浓厚兴趣。例如，笔者在教授欧阳修的《醉翁亭记》时，我都会先将作者的生平故事娓娓道来，作者个人际遇以及官场上的失意，学生听得为之动容，感同身受，接下来理解诗中表达的情感，自然就水到渠成了。把故事延续到课文的讲解中，学生便不会觉得文言文味同嚼蜡了。

（作者单位 河北省隆化县教师进修学校）

？誗编辑 韩 晓