谈小组合作学习在初中思想品德教学中的应用

陈春平

摘 要：在竞争激烈的现代社会，个人的一己之力愈显微薄。与此同时一种小规模团体形式的“小组合作”应运而生。在小组合作中，每个人都能从身边队友、伙伴身上学习到新的知识，成为互相促进，互相帮助，共同进步的良好形式。小组合作学习的形式在初中思想品德教学中的应用将促进学生的思维开发和团队合作意识的建立。学生在小组合作的过程中提出问题、分析问题、解决问题，由被动地听讲转变为主动地探索。小组合作学习在初中思想品德教学中的应用具有积极的典范意义。

关键词：小组合作学习；初中思想品德教学；应用

一、基于小组合作的思想品德课

思想品德课程是初中必修课之一，良好的思想品德是成为一名合格学生、合格公民的基础，思想品德课程是以培养学生思想品德为核心的课程。在思想品德课上应用“小组合作学习”的形式，具有可行性和示范性。教师应该基于小组合作的形式提问。例如，在七年级上册第一单元第一课《我上中学了》一课中，在小组合作学习的基础上，教师进行提问。不再单独提问某个学生某个问题，而是让学生之间主动地思考，上中学后的学习和日常生活会发生哪些变化。面对中学生活可能发生的问题，学生自己想出克服的办法，并在小组之间进行讨论，研究结论的可行性。当学生自己发现了中学生活的新变化、新问题之后，学生必然会思考解决的办法，此时，小组成员之间的交流就显得十分必要了，学生的不同思想在此时进行交互流动，思维的开放性在此也明显展现，这也正是“小组合作学习”形式的初衷和目的。

二、根据思想品德课的教学内容采取小组合作学习

作为教师，不能把教学的注意力完全集中在教学形式上，教学形式上的改变必然会对教学质量产生影响，但是无论多好的教学形式，都要配合相应的教学内容使用，才能达到事半功倍的效果。脱离教学内容的教学形式只是一个空架子，最终的结果恐怕也只能是事倍功半。例如，七年级上册第一单元第三课《融入新集体》，在这一课当中其实是想要学生认识到集体的重要性，班级对学生个体的积极意义，以及如何与同学相处。这一课采用“小组合作学习”的形式。既然强调要融入集体，那么“小组”本身就是一个小集体，是一个班级的重要组成部分。此时便是将小集体放在大集体中，体验大集体乐趣和魅力的时候，采用“小组合作学习”的形式，是学生对集体的先期体验，既有自主的小集体、小个体，又有海纳百川的大集体的包容。所以教学过程中应该具体问题具体分析，要依据具体的课程内容活学活用“小组合作学习”的形式，使教学形式与教学内容完美结合，让学生真正在“小组合作学习”中受益。

三、教师应参与到思想品德课上的小组合作学习中

在“小组合作学习”过程中，尽管学生逐渐成为课堂的主导者，但是作为教师是不应该将自己置身其外的。教师应该与学生形成另外的组合，引导学生的思路向正确的方向前进。例如，在七年级上册第二单元第二节《感悟青春》中，首先教师应该让学生明确一个概念，就是什么是青春期。这个问题如果让学生进行小组讨论，问题的结论可能千奇百怪，也缺乏说服力，在某种程度也可能是在浪费时间，如果把握不好，学生还有可能误入歧途，此时便需要教师将问题的答案直截了当地教授给学生，让学生明确概念，之后再进入下一个问题的学习和讨论。关于“青春的烦恼”和“青春的喜悦”教师则可以让学生畅所欲言，在学生之间的情感交互中，教师也可以侧面了解学生身心发展的问题所在，以便对其有针对性地帮助和引导。关于“如何协调青春的喜悦与苦恼”的问题，教师可以一边听取学生的意见，一边分享自己青春期的爱与哀愁，从而与学生产生共鸣，达到理想的教学效果。

四、正确对待小组合作学习在思想品德课中出现的问题

初中学生的心智正处于发展和完善时期，在“小组合作学习”中必然会出现这样或那样的问题，此时作为教师，决不能武断地认为这是“小组合作学习”形式的失败，而是应该认真、耐心地找到问题的所在，努力突破围城。例如，在七年级上册第二单元第三节《男生女生》一课中，针对“男生女生各自的优势是什么”这个话题，男生和女生尽管在一个学习小组也会产生很大的分歧，因为青春期的孩子避免不了会有好胜心理，对于性别的差异认识还不够充分，因此在讨论时很可能产生较大的分歧甚至是争吵，如果此时教师就认为这时学生并不适合“小组合作学习”的形式，转而采取原始的教授模式或是探求其他教学形式，那么无疑是半途而废了。学生的争吵也是一种成长，一种对自我價值的绝对的肯定。教师应该正确引导学生，正视各自的优缺点，扬长避短不失为一种好方法。

小组合作学习在初中思想品德教学中的应用是很好的尝试，也很必要。面对未来的挑战，一个人很难成就一番事业，只有置身于团队中才有可能取得成功。在小组合作学习过程中，学生可以明显地体会到集体的力量，也可以充分发挥自己的长处，逐渐成为符合社会建设需要的人才。

参考文献：

[1]凌东茶.创设初中思想品德课堂教学的有效途径[J].华章，2012（23）.

[2]徐卿.大学合作型反思教学模式初探[J].南京审计学院学报，2010（03）.

（作者单位 浙江省乐清市柳市镇第六中学）

？誗编辑 谢尾合