运用历史图片辅助初中历史课堂教学效果浅析

刘艳梅

摘 要：教师作为课堂教学的引导者，首要任务应该是不断地研究和改进让学生更好地接受课本上的理论知识的有效办法，达到更好的学习效率和学习效果。在初中历史课本上有很多历史图片辅助学生理解教材知识点，这些图片是初中历史课堂教学中极其重要的内容，是具体而真实的史料记載。它不光能展示史实，还能生动而形象地表达出图片背后所承载的各种历史信息。把复杂的历史内容和各种关系，通过插图的形式真实地表达出来。插图和文字内容交相辉映，图文并茂，使枯燥的历史内容让初中生更直观理解和掌握。

关键词：辅助图片；教学效果；初中历史

历史最大的特点就是历史内容都是过去发生的一些事情，作为历史老师无论用什么方式都无法真实地将历史重演，而人类大多数的认识都是从感性和感知两个角度开始的。尤其是在一些需要记忆和理解的内容方面。思维理解还是初中生记忆的主要办法。应该对于抽象的识记大力发展，关于历史新课标的要求指出，要“注意教学的方法和教学的手段模式，应该积极运用各种教学形式”，在教学形式的使用上，例如，教学挂图、投影仪、录音、影像、模型等在教学中应该广泛使用。激发初中生对历史课程的主观学习兴趣，活跃课堂的学习氛围。

一、历史图片辅助教学的必要性

初中时期，学生对知识的接受方式，基本建立在兴趣之上。对于初中生而言兴趣才是最好的老师。同时，学生的理性思维还处在刚刚起步的萌芽阶段。感性思维较成年人而言，还是有较大的差距。初中生对不感兴趣的事，往往倾向于敷衍了事，而如果给历史课本配上生动而有趣的插图，将会让历史这个固化而枯燥的学科焕发新生机。插图因为其独有的直观性和生动性，将会大大吸引学生的目光，优秀的历史插图又会大大提起学生对历史学习的兴趣。好的历史图片还能提高学生对历史理解的整体性，因为初中生普遍逻辑性都不强。希望能阅读一些逻辑性简单、情节生动的内容。例如，历史课程在讲解中国古代伟大的都江堰水利工程，通常老师会讲到都江堰水利工程的主体都江堰渠首工程，渠首应该由以下三个主要部分构成：渠首主要由鱼嘴分水堤、宝瓶口引水工程和飞沙堰溢洪道构成。飞沙堰是泄洪的主通道，排泄洪水是其主要功能。宝瓶口具有最重要的引水和控制进出水的功能。因此整个都江堰水利系统是一个非常科学的排洪泄洪、排水防沙的水利工程。将引水排水、防洪排沙有机地整合在了一起，堪称世界水利史上的一个奇迹。这样繁琐的说教，让初中生听着肯定一头雾水，即使是大人听了也觉得很枯燥。如果配合上历史图片的讲解，将会一目了然。所以可以看出图片在初中历史教学过程当中是至关重要的。

二、初中历史教学中辅助图片使用的要点

图片的教学资料因为在教学中起到了巨大的作用，好理解，而且效率高。但是这并不意味着在初中历史教学内容中图片越多越好，一味地追求图片的多少也是不可取的。一定数量的图片对历史课程的教学有很大的帮助，但是如果将历史课本变成了图片展览，完全忽视了文字在教学中的重要作用，这样也很不利于学生对历史课程的理解。所以关于历史课本的图片资料的运用应该做到以下几点：

1.对图片的资料筛选进行严格的控制

历史资料繁琐而复杂。初中历史老师教给学生的只是非常小的一部分。如何提高在课上四十分钟的学习效率，如何更好地对图片资料进行理解。对于丰富的图片资料应该进行有效而严格的筛选。不仅要内容丰富还要能反映历史的史实，而且在某些特定的历史内容下要能切实地反映当时的历史过程，切忌将一大堆内容相似的图片罗列在历史书中，这样将混淆对历史内容的理解，每一个历史重要时刻只要配备一个最精辟的插图就可以了。例如，讲赤壁之战的时候，只需要一副最切合当时场景的图片内容就可以了，此外再配一幅相关的图片内容，可以是现代的赤壁旅游风光的照片，让学生在历史和现代之间建立起有效联系。

2.教师应该对历史图片深入讲解

关于图片内容的讲解对提升初中历史学习也有着良好的作用，因此，教师有必要在学生能更好地看图理解上进行更多的指导。看图时应该注意对课本相关内容的文字或者图片进行补充描述。例如，讲到赵州桥的时候，尽管课本上已经标注赵州桥的结构构造，但是单单课本上的文字描述是不足以帮助学生对赵州桥的科学性更好地理解。

3.充分调动学生的主观能动性与积极性

对于不少比较难懂、复杂的内容，特别是一些涉及地理的知识内容，对于学生的学习和理解要求会变得更高。这时候需要老师充分调动学生的积极性，帮助和引导他们对难点进行攻克，对表现好的同学进行鼓励，促进班级整体的学习。

综上所述，我们不应该仅仅局限于历史图片的辅助课堂教学上，而且要循序渐进地帮助学生主观地理解和记忆历史辅助图片，帮助学生在特定的历史环境理解特定的历史本质。

参考文献：

[1]陈尔新.多媒体对历史教学的辅助作用[J].考试周刊，2010（8）：170.

[2]王洪平.多媒体在初中历史课堂教学中的运用初探[L].中华少年：研究青少年教育，2012（19）：92.

（作者单位 长春市第六十二中学）

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