多媒体条件下语文探究式学习的研究

舒晴晖

摘 要：多媒体条件下的语文探究式学习具有资源的丰富性，教学的形象性、趣味性、跨时空性等特点。我们既要了解其优势，又要认识其局限处，这样才能更好地为语文教学服务。

关键词：多媒体；探究式学习；资源

“探究性学习”作为一种学习方式，是针对“接受性学习”和“训练性学习”而出来的，它更多地强调学生的自主探究学习，强调培养学生的创新精神与实践能力。多媒体条件，使信息技术应用于教育，弥补了传统语文教育的不足，改变了传统的语文知识存储传播，引起了教育新的变革。数学化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代语文教学带来了生机与活力，其在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着更大的优势，具有以下几个显著特点：

一、资源的丰富性

探究性学习从本质上说也依赖于资源的学习。在学习的过程中，伴随着问题手工艺产生与研究的不断深入，学生需要了解更多的信息。为了尽快解决问题，学生需要通过各种途径尽快地搜寻与问题相关的手工艺信息。多媒体使得学生有丰富的资源，丰富的资源使得学生在探究学习中掌握求知主动权，获取大量的语文知识，开阔了眼界。例如，襄樊市襄阳区第一中学的刘洪波老师带领他的学生做了有益的尝试，刘老师以“寻找襄樊名人”为探究课题，借以延伸课堂活动过程中，先分组确定探究重点，一周后各小组都有了自己的计划与探究活动意向，刘老师利用语文课指导学生登陆相关网站，如襄樊旅游网、江汉网、襄阳网、襄樊政府网等，查阅下载许多翔实的、图文并茂的信息，指导学生要对这些资料加以分析筛选，要有自己的思考，切勿照搬，一个月后同学们交上了多姿多彩的研究报告。

一位同学在《引发的思考》中这样写道：在寻找襄樊名人的过程中，我进一步了解了襄樊悠久历史，丰富的文化底蕴，历史名人如群星般璀璨。战国的宋玉，建安七子，五粲，三国名士庞德公、司马微、诸葛亮，东晋史学家习凿齿，山水田园诗人孟浩然，通讯张健、皮日休。在襄樊出生的书画家米带。此外，刘表、羊祜、刘弘、山简、释道安、释慧远、欧阳修、岳飞、李白等一大批历史人物，都在襄樊的土地上留下了光辉足迹……从中可以看出同学们有较大的收获，知识面极大扩展，这些知识仅靠教师教是没有时间保障而不可能的。

如果说没有借助多媒体丰富而广阔的资源，如何激发学生求知欲，如何培养学生的科学精神和探究世界的热情，又如何开阔学生的眼界？

二、教学的形象性、趣味性

多媒体技术使得知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音等各种形式抑或几种形式的组合来表现，从而使得知识生动形象、丰富多彩，可以激发学生的探究与学习的积极性。

如，新课文朗读，由教师或朗读好的学生寻制朗读拼音带，在课堂上播放，更能引起学生对课文的注意与兴趣，说明教学可组织学生观看教学影片，利用幻灯片、录像蝶播放。这样可借书面教材的形象性，增强教学的直观性。作文课上，当堂播放优秀作文讲评录像，然后分组探究，各组探究，各组对照自己平时习作谈体会、找差距。还可以看录像写作文，选一些适合学生生活的录像播放后，让学生就录像内容自拟题目作文，或议或评或续或补，发挥主体作用，让学生有话可说，有事可写，有情可抒……各种课型，不一而足，总的来说，多媒体条件使语文探究学习更生动形象，趣味横生，进而调动学生深入探究课文内容的积极性。

三、教学的跨时空性

在进行探究式学习时，学生不仅可以通过多媒体向指导教师咨询，并且可以向其他教师、学者、专家请教，获得更多的指导与帮助，多媒体为语文探究式学习提供了跨时空的交流探讨平台，学生通过自己的交流工具可以真正实现教与学在时间、空间和心理上的零距离。湛江市第一中学，第二中学参加多种中学利用“华文写作在线”网站进行写作系列课程和语文选修课的教改试验，学生的写作研究性学习取得了很好的效果。网站日均点击率达到80次以上，每天有50篇左右的来稿，网站共收录了5000多篇学生的作品，时常有名家给予点评点拨。可以看到，在多媒体与现代教育技术的支持下，写作文讲评录像，然后分组探究，各组对照自己平时习作谈体会、找差距。还可以看录像写作文，选一些适合学生生活的录像播放后，让学生就录像内容自己拟题目作文，或议或评或续或补，发挥主体作用，让学生有话可说，有事可写，有情可抒……各种课型，不一而足，总的来说，多媒体条件使语文探究学习变得生动形象，趣味横生，进而调动学生深入探究课文内容的积极性。写作教学还可以打破传统课堂授课模式，学生可突破时空的限制，在丰富的教学资源中开展生动的有目标的学习。另外，多媒体教学中，学生的学习内容、学习进度不受时间与地点限制，可以取得最佳的学习效果，相信将来有一天，网络教学也会来到我们身边。

多媒体对语文探究式学习的促进作用是不言而喻的。它丰富了传统的语文教学手段，大大提高了教学的质量，它增强了学生学习的兴趣，激发学生深入探究某一问题的热情，它丰富了學生的精神生活，开拓了学生的知识视野，它给学生的研究能力提供了平台。综上所述，我们要了解多媒体在语文探究式学习过程中的优势，这样才能让师生更好地驾驭多媒体这艘航船自由地、高效地行驶在探究式学习的江海中。

（作者单位 湖北省襄樊市诸葛亮中学）

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