浅谈任务教学法在手工课中的教学研究

施伟娟

摘 要：在中职幼师手工课教学中实施任务教学法，可使教师将理论教学与实践教学穿插进行，让学生在可供反复训练的全真或防真的职业环境中进入角色岗位。围绕“学为中心”展开教学实战，突出能力培养，以便教师更好地应用于实践教学中。

关键词：任务教学法；幼师手工课程；教学实践

手工课是中职幼师美术课程的重要组成部分，熟练地掌握手工制作方法是一名合格幼儿教师的条件之一，所以手工课在中职幼师专业教学中具有重要意义。近年来，随着我国对幼儿教育的高度重视，对幼儿教师的业务水平要求随之提高。现在传统幼师课程教学中往往呈现以下三方面特征：（1）课堂教学理念滞后。（2）教师课堂教学模式陈旧。（3）教学方法过于单一。这种教学模式，很难满足当今职业教育对学生职业能力培养的要求，而本文探讨的任务教学法就是将学校智慧与幼师手工课实践相结合的一种新的教学模式。

一、运用任务教学法的优势所在

教师在任务教学中应转变传统教学观念，自我挑战，围绕“学为中心”实现有效教学，不断提高以适应教学的需要。传统教学法是以教师“灌输+粉笔”式讲课，在课堂上学生缺乏主动性，导致学习效果不佳。而“任务”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往以教定学的被动教学模式，创造了“学为中心”、学生主动参与的新型学习模式。

二、运用任务教学法在幼师手工课中组织教学

中职幼师手工课程是一门理论性与实践性均很强的学科。在幼儿园的课堂教学和校园环境设计中的运用比例较大，如剪纸、折纸、立体构成等。具体的操作如下：

1.吸引学生注意力，提出任务

任务应具有确定的目标，有明确的开始时间和结束时间。在确定任务时，考虑到学生的水平和经验，确定任务对学生有较强的学习兴趣，任务容量不能太大，完成任务所用时间要短，避免使学生产成畏难心理，影响任务教学的实施。如，我在幼师手工课中和学生一起完成了“运用不同材质和方法创作拉花彩球”这个任务，提供大量美观的民间拉花彩球图片范例给学生欣赏，要求学生根据自己所带的纸张材料，按教师提出的方法要求、主题要求分组合作完成作品。方法是在长方形纸上等距离交替画线、抹糨糊、贴纸，当纸贴到一定数量后，按所构思好的形状裁剪即可。我对这一创新给予充分肯定，增强了学生的创造欲望。

2.合作探讨，运行任务计划

引导学生自主学习。当学生明确工作任务后，不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索。如，我们在推进上述课程任务时注意几点：（1）课前提出需要完成的任务。告知学生学习本单元必须完成幼儿园环境室内布置的拉花彩球制作过程。完成该任务：包括主题要求、材料创新要求、材料选择、色彩搭配效果运用等。（2）完成该任务必须具备的相应知识。教师应将该任务的拉花彩球基本制作技法等相关知识教给学生，使学生能灵活运用。教师要提示学生在完成该任务的过程中可能会遇到的问题，教师可预先提示：根据学生已学的知识是否可以解决，是否可以利用其他渠道（如互联网、图书馆）寻找到解决方法，也可以寻求教师的帮助等。

3.互评学习效果，体验成功快乐

教师可以通过学生撰写制作报告，以小组为单位完成所给任务进行评价。评价主要包括两方面：（1）对学生在完成当前任务如何运用不同材质进行手工拉花彩球制作的过程和结果进行评价。（2）对学生自主学习及小组协作学习能力的评价。

三、在开展手工课教学中运用任务教学法需要解决的问题

任务教学与传统教学的主要区别

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在任务实施过程中，教师还要及时解答学生实践中的疑難问题，充分活跃学生的思维，展示学生的智慧，从而达到全体学生共同完成应知的知识建构。

综上所述，在中职幼师手工课程教学中，运用任务教学法，从学生方面来说，让学生的学习面貌发生了变化，综合应用能力和创造性得到了很好的发展。从教师方面来说，教师要从学生的实际水平出发，以学生为主体，使学生积极参与知识的探索过程，主动地完成“任务”，并学以致用。

参考文献：

[1]武奎英.手工：第一册[M].北京人民教育出版社，2008-10.

[2]郑立君.任务驱动教学法在幼师美术课中的运用[J].广东教育：职教，2012（2）.

（作者单位 浙江省温州市平阳县第二职业学校）

？誗编辑 韩 晓