有效利用学习机会提高学生职业能力

王妍

摘 要：当前职业学校的人才培养模式已倾向于市场办学，把培养学生的职业技能与职业道德放在了首位，即以就业为导向，培养出满足社会需求所需要的技能型人才。学生职业能力的高低直接决定着学生的就业情况，所以，教师要抓住一切可以让学生学习的机会，提高学生的职业能力，为以后的工作发展奠定坚实基础。可从加强“双师型”教师队伍的建设、实行模块化课程、优化课程体系，突出实践教学三方面入手，有效利用学习机会，提高学生的职业能力。

关键词：学习机会；职业能力；技能型人才；教师队伍

伴随着中等职业教育教学体制改革的不断推进，我国中等职业教育的人才培养方向与模式都发展了一定变化。当今，职业学校的人才培养模式开始倾向于市场办学，即以就业为导向，以能力提升为本位，强调培养学生的职业技能与职业道德，进而培养出满足社会与企业发展所需的高素质、高技能应用型人才。众所周知，就业是衡量职业学校教学质量的标准之一，而职业学校毕业生的就业情况又取决于学生的职业能力。可见，在目前的职业教学过程中，进一步加强学生的职业能力，是十分关键的。要想加强学生的职业能力，这就要求教师与学生必须充分抓住一切学习与锻炼的机会，最终实现职业能力培养的目的。

一、加强“双师型”教师队伍的建设

在职业人才培养过程中，教师发挥着极为关键且不可忽视的作用，且占据极为重要的地位。要想培养出具备较高理论知识，且具备一定实践操作水平的高素质、高技能人才，那么首先就必须有一支较高水平的教师团队。因此，职业学校应当加强“双师型”教师队伍的建设与培养，不拘一格用人才。而“双师型”教师队伍的建设，可以从以下几种方式入手：①选聘或培养复合型的骨干教师，这一类的教师不但拥有较为深厚的专业学科知识体系，同时又掌握了过硬的专业技能，可以保证实践教学与理论教学的全面开展。②资格与实践经验有机融合。对于一些条件许可的教师，学校应当鼓励其参加各种职业证书的考核，以获得相应专业的职业资格证；对于其他专业的教师，学校可以定期组织相关的专业培训，鼓励教师到企业中参与生产实践，或者是到专门的培训机构进行技能培训，进而提升自身的职业教学水平。③合理选聘兼职教师。学校在选聘兼职教师时，要求兼职教师必须拥有较为丰富的实践经验，且具备较高的教学水平，这不仅对加强学校和企业之间的联系极为有利，同时还有助于学校汲取企业生产中的新知识、新技术，从而对实践教学内容进行优化。职业素质要求教师热爱本职专业、热爱学生，有良好的职业道德，用自己的人格去感染与教育学生，培养出具有专业知识又有实践经验的企业所需要的先进人才。学校通过对教师队伍的建设，提升教师的专业职业教学能力，最终实现学生职业能力的提高。

二、实行模块化课程

要想有效提高学生的职业能力，仅仅有强大的师资队伍还远远不够，还必须设置科学、合理的教学课程和教学方法。合理的课程设置，有助于学生学习兴趣的调动，能够激发学生学习的积极性与主动性，进而提升课程学习的效率与质量，最终达到提高其职业能力的目的。而模块化课程就是一个不错的选择。所谓的模块课程，指的就是依据特定的学习者与学习目的，在学习单元库中选取适合的单元组合而构成的课程，通常由多个学习单元形成一个模块，而在一个完整的模块当中，包含培养目标、学习材料、辅助材料以及考核评估标准等内容。模块化课程具备灵活性、开放性等特性。第一，在整个学习过程当中，可以对模块进行任意组合，一般是依据解决问题的需要来选择模块，因此，学生能够依据自身的实际情况与喜好，选择或者是组合自身所要学习的内容。第二，由于模块化课程是采取组合式的学习材料，这就使得教师必须依据社会环境的改变，例如新工艺和新技术的出现、职业职能的改变、就业形势的转变等，及时对职业教育的内容进行调整，以便使职业学校所培养的人才能够满足当前社会发展的需要。

三、优化课程体系，突出实践教学

学生职业能力培养的一个重要途径就是教学，一些能力的培养与锻炼是在课堂上完成的，例如，培养学生的观察能力、思维能力以及创新精神等。然而并非是所有的能力都可以在课堂上实现的，最为典型的就是实践操作能力，如果学生没有进行实际的操作练习，那么学生的实践能力是难以得到有效提升的。但是，在现今的一些职业学校中，往往只重视理论知识的教学，而忽视了实践教学这一环节。此外，在教学内容的选择上，并没有将培养职业能力的要求表现出来，教学方式传统、老旧，理论与实践相脱离，并且在专业设置上过于狭窄，过于注重专业对口，教学目标较为简单，进而使得职业教学缺少必要的灵活性，无法培育出满足现代化社会建设所需的具备较高知识水平与专业技能的应用型人才和创造性人才，进而对学生职业能力的有效培养极为不利，也无法满足市场发展的需要。针对这种情况，职业学校应当依据职业岗位的需求，对职业教育课程体系进行改革，实行“宽基础、活模块”的教学模式，以进一步优化实践教学体系，且最大限制地提升学生的职业能力。“宽基础、活模块”，就是将职业课程分为基础与专业两个部分，在基础模块上，应该注意一个“宽”字，不但要体现“职业”的特性，同时还应当包含“中等”的内涵；而“活模块”指的是针对一个专业中的各个职业岗位，提出相对应的模块。采取这种模式展开学习，能够依据市场变化情况，对专业学习进行合理调整，能够更好地适应社会发展的需求，提升学生的职业能力与就业能力。

结束语：综上，在某种程度上而言，学生职业能力的高低直接决定着学生的就业情况。因此，要想改善现今“毕业即失业”的现状，提高毕业生的就业率，除了国家在政策上给予一定的支持外，学校与学生也必须行动起来，通过各种有效措施，利用各种学习机会，最大限度提升学生自身的职业能力。

（辽宁省庄河市城山镇职业技术学校）