记忆规律在初中地理识记作业中的高效体现

郭倩

摘 要：初中地理中有许多需要识记的内容，从初中阶段学生身心发展的规律出发，对如何帮助学生运用记忆规律识记地理知识进行了探索，以提高学习效率，激发学生学习地理的兴趣与积极性。

关键词：初中地理；记忆规律；科学识记

在当今新课程改革的背景下，教师要从“传道者”转向学习知识的引路人；从“解惑者”转向发现问题的启发人；从“授业者”转向解决问题的参与人。加强对学生学习方法的指导，努力培养学生的学习能力才能更好地适应现代教育的要求。教会学生学习，改变传统教学偏重书本知识、让学生死记硬背的教学方式是当务之急。《义务教育地理课程标准》在课程三维目标中要求学生在学习过程中掌握知识与技能，注重过程与方法，树立正确的情感态度与价值观。基础知识的掌握是技能形成和情感态度与价值观树立的基础与载体。在日常教学中，笔者从初中阶段学生身心发展的规律出发，在如何帮助学生学会学习和掌握知识方面进行了一些探索。

一、在参与中体验，在过程中感知

初中阶段的学生处于第二逆反期，这时期学生以自我为中心，以人际关注和社会关注为焦点，把自己作为人际和社会关注的中心，具有强烈的自尊心和自主意识。据心理学研究证明，初中阶段学生的记忆发展进入全盛时期，在这个阶段记忆能力达到了一生中的高峰期。针对以上特点，为了引导学生明白掌握基础知识的重要性，我采取了体验式教学方式。每届学生的第一节课，我都会播放自己制作的Flash《黑夜的彪形大汉》动画。一位彪形大汉拿了一把刀，翻过院墙进入一间房子之后听见一声惨叫，然后看见彪形大汉刀上沾满了鲜血，并跳墙逃走，第二天有人报警说房子的主人死了。动画播放到这儿，我都会暂停下来，问学生：“是谁杀了房子的主人？”学生会异口同声地回答：“是彪形大汉。”接下来我会继续播放动画。我们一般来说都认为是彪形大汉杀了这位主人，结果并非如此，警方的尸检报告证实了这一点，房子的主人是因为突发心脏病导致死亡的。经警方调查，彪形大汉是房屋主人的儿子，他酷爱赌博，翻墙而入是为了向父亲要赌资，当时遭到父亲拒绝，他就用割破手腕的方式来威胁父亲，并大喊一声，装出痛苦状态。没想到被父亲很生气地用木棍赶了出来，最后父亲是因生气导致心脏病突发而死亡。播放完动画，我会向学生解释他们做出错误判断的原因。他们之所以做出如上推测，主要是因为日常经验（图式）起了主要作用。这个故事主要体现了图式具有迁移性，具有可激发性，也就是说它对人的记忆、注意对象的选择和对于人与事物的知觉具有引导和解释作用。引导学生认识图式的这一特点，并使他们认识到学习和掌握基础知识就是一种图式嵌入。学生通过本节课的亲身感受明白了在学习过程中掌握基础知识的重要性，从而激发了学生学习的积极性和主动性。

二、认识规律，科学识记

学生认识到了掌握基础知识的重要性之后，引导学生掌握有关记忆的三个规律会使学生的学习起到事半功倍的效果。

1.艾宾浩斯曲线

在介绍此规律前，我都会问学生：“记住的东西会遗忘吗？”学生会回答：“忘得很快。”我会接着问学生：“为什么记住的东西会忘记呢？”学生会回答：“不知道。”经过设疑激趣，激发了学生学习的积极性。接着介绍艾宾浩斯是德国著名的实验心理学家，他发现了记忆遗忘规律。此规律研究显示人在学习后记忆遗忘的规律是“先快后慢”，遗忘的速度呈负加速形。即从艾宾浩斯曲线来看，遗忘的速度开始很快，但是随着时间的推移，速度会越来越慢。通过介绍，使学生加深对“温故而知新”的理解，知道了不但要勤于学习，还要及时复习，只有这样才能收到良好的学习效果。掌握了遗忘规律，科学应对，使学生在学习中更加得心应手。为了帮助学生更好地利用规律，针对初中地理的学科特点我会给学生布置间隔重复识记作业，一般重复时间间隔为1天、2天、3天、5天、7天、15天、30天和60天，通过此举受到了良好的效果。

2.短时记忆的秘密

给学生介绍完遗忘规律，我会接着给学生介绍记忆的相关规律。

认知心理学派把人的记忆分为三个记忆系统：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。在日常生活中的学习主要是短时记忆，经多次记忆后转入长时记忆。经心理学家实验证明，短时记忆的广度为7+2个项目。也就是说，短时记忆的效果与记忆对象的类型关系不大，关键取决于记忆对象的数量。这就可以提醒学生，在学习知识的时候，可以把学习的对象分为5～9个部分或组来记忆，破解记忆的秘密，提高学生学习的有效性。如，记忆初中地理经线、纬线知识“经线半圆相等指示南北方向，纬线圆不等指示东西方向”，这样记比较难。如果这样记：“经线、半圆、相等，指示南北方向；纬线、圆、不等，指示东西方向。”这样就容易多了，其他类型材料的记忆也是如此。

3.记忆的最佳时段

为了让学生掌握记忆的最佳时段，我为学生介绍了心理学中有关记忆的规律“系列位置效应”。该效应是指记忆内容在记忆材料中所处的位置影响记忆效果。心理学实验证明，处在记忆内容两头的材料比中间的材料记忆效果好，记忆时先后学习的材料具有相互干扰的不足。解读“系列位置效应”的秘密后，告诉学生每一天睡觉前和觉醒后是记忆的黄金时间。因为这样做可以成功避开前后材料的干扰，通过此举使学生掌握了最佳记忆时段，提高了掌握知识的效率，提高了识记效果。

三、掌握方法，提高效率

教会学生学习，提高学习效率，方法是关键。针对初中地理学科的特点，在识记作业方面我主要给学生介绍以下方法。

1.图像记忆法

心理学研究证明，图像记忆的速度远远高于纯文本资料的记忆。在日常教学中，我会引导与教会学生变文本记忆材料为图像材料记忆。如，在记忆初二地理下册第六章第四节《西部开发的重要阵地》中有关新疆维吾尔自治区地形特点“三山夹两盆”时，可以把“三山”：阿尔泰山脉、天山山脉、昆仑山脉；“两盆”：准噶尔盆地、塔里木盆地，这些知识变为图像记忆。可以把这些知识变为美丽的新疆空中之旅，搭乘旅游专机，来到新疆最北部上空，看见了阿尔泰山，接着看见了洼地准噶尔盆地。飞机继续前行，在新疆中部看到天山。接着听见导游介绍：“各位旅客我们完成了美丽的北疆之旅，现在来到了南疆我国最大的盆地，柴达木盆地，在我们空中眺望美景之后将飞往最后一站昆仑山。”通过此类办法，提高了学生记忆的速度和效果。

2.缩字记忆法

可以把内容较多的知识用关键词组合成歌谣、口诀、句子等来记忆。如，在记忆初一地理上册第二章第一节《大洲和大洋》中有关七大洲与四大洋的相关知识时，可以用缩字记忆法把七大洲按面积大小排列为亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲，四大洋从大到小排列为太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋的知识概括为：七大洲亚非北南美，南极欧大洋；四大洋太大，印度北冰洋。

3.房间记忆法

可以运用自己熟悉的空间布置来记忆需要掌握的知识。首先让学生在脑中形成一间熟悉的房间布置图像，再把要记忆的知识分组，并把组块知识与房间布置相结合来进行记忆。如，在记忆初二上册第一章第一节《辽阔的疆域》中有关我国疆域的四至知识：东至黑龙江与乌苏里江汇合处，西至新疆帕米尔高原，南至曾母暗沙，北至漠河以北主航道的中心处。用房间记忆法可以概括为：房间四面墙，东挂黑乌两江汇合水，西贴帕米尔图，南用曾母暗沙石，北摆漠河船。

以上仅是我在初中地理识记作业中，用记忆知识帮助学生初步学会如何记忆，如何提高学习效率，进而激发学生学习地理学科兴趣与积极性的尝试。

（作者单位 陕西省兴平市教育教学研究室）endprint