初中语文教学多媒体运用的几点思考

吴玉琴

摘 要：初中语文教学合理运用多媒体将图、声、色等有机结合起来，不仅可以激发学生学习兴趣，还可以寓教于乐，化无声为有声，提高课堂教学效率；创设情境感染学生，变难为易，提高学习效率；运用多媒体培养审美情趣，通过丰富生动的画面，创设优美动听的环境，将学生带入到诗情画意的学习活动中，激发学生主动探索美，发现美，感受美；合理运用多媒体可以适度增加课堂学习容量，拓展学生知识面。

关键词：初中语文；多媒体教学；作用体现

信息技术的高速发展为初中语文课堂教学带来了巨大的变化，现在的语文课堂教学，很多教师都能灵活运用多媒体教学将录音、幻灯、投影等现代教学手段有效整合，课堂教学千变万化，教学效果明显。那么，现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢？

一、合理运用多媒体为学生提供形象生动的课堂学习环境

变革传统课堂单调无趣的教学模式，根据教学内容灵活运用多媒体课件创设与教学内容相符的图、声、色，让学生在色彩缤纷、声像同步、丰富多彩的学习氛围中感受语文知识，提高感悟能力。如在教《故乡》一课时，通过多媒体课件展示中年闰土与少年闰土在外貌、神情等细节方面的不同，让学生通过语言表达闰土言行、性格以及生活态度等方面的变化以及变化的原因，教师有效引导学生理解变化的深层次原因，提高对文章的理解深度。通过这种对比手法描写一个熟悉的人的外貌，让学生动笔写一写，写完后，师生共同点评，从而提高学生语文综合素质。

二、合理运用多媒体突出学生的主体作用，激发学生学习兴趣

合理运用多媒体必须突出学生的主体地位，从学生的实际出发，灵活运用教学内容相关的教学素材，激发学生的学习兴趣，便于学生更好地参与课堂学习。通过声情并茂的录音，栩栩如生的画面，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。如教《春》一文时，首先可以通过多媒体课件展示示范朗读录用，然后让学生欣赏春、夏、秋、冬四幅风景图，通过比较四个季节风景画面，口头简述春的特点，说一说春给我们带来的乐趣等等，然后在声画背景下一起朗读全文。那美不胜收的佳景和配音員丝丝入扣的朗读，让学生亲临其境感受到大地回春、万物复苏、生机勃发、花草树木竞相争荣的景象，表达了作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学生参与的热情高涨，使教学收到了事半功倍的效果。

三、合理运用多媒体可以将教学内容具体化、形象化，便于学生更好地理解

灵活运用多媒体可以改变传统课堂教学主要靠口头语言和文字符号传授知识的模式，通过多样化的教学手段，将抽象的教学内容直观形象化，加深学生对学习内容的理解，促进学生积极地思维，帮助学生分析、理解问题，提高课堂教学效率。如学习《死海不死》一文，这篇课文有一定的抽象性，学生对死海了解甚少，无法理解死海为什么不死。于是利用多媒体课件，形象地向学生展示地处巴勒斯坦与约旦交界处的死海画面。蓝天、白云、绿水及异国他乡的游客映入同学们眼帘，深深地吸引着同学们。大家聚精会神地听、看，神采飞扬，兴致勃勃。接下来进行课文赏读、问题探究、全体讨论、意见发表等环节，大家争先恐后，课堂教学收到意想不到的效果。

四、合理运用多媒体教学可以启发学生的语文创新思维，提高课堂教学效率

通过丰富的多媒体素材展示能有效培养学生的观察、分析、想象能力，拓展学生的思维空间，提升学生的语文素养。如作文课上，投影漫画《背影》，要求学生仔细观察分析画面内容，然后根据此画面，分别用描写、说明和议论的表达方式各写一段话。学生写完后，教师投影预先写好的三段例文，引导学生分析比较三段文字的不同之处，然后让学生对照自己的习作，找出问题并作修改，再投影学生修改前后的习作，大家评评、议议。最后再让学生结合画面内容，联系自己实际，谈感受，谈体会。通过这样的训练，使学生很快掌握描写、说明、议论等表达方式的区别，同时提高了学生的观察分析能力、写作能力和口头表达能力，拓展了学生的思维空间。

教学实践证明，恰当运用多媒体进行语文课堂教学，能调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习语文，优化语文课堂教学，提高语文课堂教学质量。

（作者单位 江苏省大丰市大桥第二初级中学）

？誗编辑 董慧红