浅析新课程下初中语文的对话教学

王兴卫

摘 要：对话教学是初中语文新课程改革下的新形式。它要求教师、学生、教材这三者做到充分的沟通和交流。为了使这种新式教育方法能够在初中语文教学中有效应用，对对话教学进行合理浅析，从而提出科学有效的对话教学实行方法是很有必要的。

关键词：对话教学；初中；语文

新课改下的语文教育不断创新完善，使得对话教学逐渐深入人心，这种教学能够帮助学生有效掌握语文学习中的知识框架，灵活运用所学知识，真正做到与知识对话。然而这种新教育方法还有待教师做出一套完整科学的教学理论，系统而不是零散的运用到教学中去。

一、课前对话

课前对话是对话教育的开端，即教师与教材之间的对话，课前对话为今后的教学质量奠定了基础。

作为教育中的引领者，教师对于教材的解读是指导学生认知学习的关键。如何做到积极正确的引领真正达到对话教育，需要教师充分理解教材，找到课程中的教学目标，透彻全面的理解知识点，预备优秀教案，并且严格把握一堂课的教学宗旨，给学生设立课堂问题，留课后作业，需要在课前做出合理规划。

教师要培养学生课前预习的好习惯。在课前，教师首先用生动的语言概括出下节课的讲课内容，能够调动学生的好奇心，利用悬念主动让学生与教材对话，阅读并分析课文，围绕课后习题认真思考答案，对于喜欢的词句用笔勾勒出来，积累成日后的写作素材。

二、课中对话

课中对话是对课前对话的概括和总结，即教师与学生之间的直接对话。并且以课堂的形式针对课前预习内容进行全面剖析，是对话教育最重要的教育方法和表现形式。

如今在新课改下的语文教学不是老师一人统领的天下，而是以自由开放性教育围绕学生为主体的学生的天下。师生一起合作，发现问题，分析问题，解决问题。

师生在课堂中的对话教育极为重要。教师不仅是学生的引领者更是学生的聆听者。教师多提出问题，让学生自我分析并解答，对于不合理的答案积极给予纠正，对学生做出合理正确的解释。双方共同交流，互换思想，但是要保持课堂的严谨性不能纵容学生过分自由，做到维持和谐有序的课堂秩序。

课中对话，灵活围绕教材，师生共同剖析，以提高学生思维能力，语言表达能力，沟通能力，实践能力为基础，展开系统教育，这才是对话教育中的真正目的。

三、课后对话

课后对话即教师与学生作业的对话。以家庭作业为基础，教师做到认真批改积极反馈。课后对话是语文对话教育的一个关键环节。课后对话能够对前面所学知识掌握程度做一个深刻的把握。

教師在批改作业的过程中，做到总结学生的错误，分析其原因，以提高教学质量为目标，及时做到与学生深层次的交流与沟通。

四、对话教学的注意事项

对话教学的提出是为了提高教学效果。对话教学鼓励师生之间为了学习，针对教材内容进行和谐的交流与沟通，并且共同营造一个轻松的学习氛围。

如今，教育设备的完善，多媒体在课堂中的使用日益增多，这种现代化的教学形式也方便了师生之间实现对话教育。但是，不能挥霍无度，或者脱离文本看一些与课堂无关的内容，也不能纵使学生不守规矩，虽提倡师生平等，但是教师一定要保证拥有学习的课堂，而不是玩乐的课堂。

对话教学的过程中，课前教师与教材的对话，课中教师与学生的对话，学生与学生的对话，课后教师与作业的对话，每一个环节都要严格把握，不能忽视。若想提高对话教学质量一定要：以丰富课堂教育形式和内容为教学基础，以让学生保持独立性思维有充分的时间独立思考问题为宗旨，以开发学生更多创新性思维为教学目标，真正做到对话教育。

结束语：以平等互助共同和谐为基础的对话教育，不仅在教学内容上丰富了教学形式，在教学成果上也极大提高了教学质量，大大提高了学生学习的热情，减轻了学生的学习压力，对于学习成绩的提高也达到了事半功倍的效果。

参考文献：

梁修贵.初中语文中的对话教学探析[J].新课程：学术教育，2011（5）.

（作者单位 湖南省祁东县金桥镇第一中学）

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