让现代教育技术为我们的课堂添彩

叶能益

摘 要：近几年来，随着科学技术的进步和计算机技术的日新月异，多媒体技术渐渐走进了学校，走进了课堂。尤其在今天这样一个信息时代背景下，新课程改革的浪潮对广大教师的要求越来越高，多媒体技术已成为一种不可或缺的手段被廣泛应用于教学中，特别是对初中科学的生物部分的教学更为明显。

关键词：多媒体；生物课堂；培养能力

多媒体技术渐渐走进了学校，这对于传统的教育来说，无疑是一次激烈的冲击和深刻的革命，因此初中科学教师也该更新观念，注重多媒体技术在生物教学中的应用。多媒体不仅使教学视听化、形象化，而且使课堂的直观性更加突出；更重要的是多媒体“活化”了教材，所以备受广大教师的欢迎。但我们认为，只有将传统教学媒体中合理、优秀的部分与多媒体技术进行优化组合，才能形成一种优势互补的“整体效应”，收到良好的教学效果。

一、创设情境激发兴趣

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。一堂课有好的开始，才能使整个教学活动在生动、活泼中进行，才能使学生在最佳的精神状态中积极主动地学习。要想引导学生自主学习，首先就应当创设好的情境，将学生带入本节课所要学习内容的情境当中。只有这样，才能调动学生自主学习的主动性和积极性，才能激发学生的学习兴趣。在“巧用媒体激发兴趣”这一环节，教师巧妙运用电教媒体，采用故事式、游戏式、猜谜式等教学手段，活跃课堂气氛，创设思维情境；引导学生积极思维，培养学生良好的心志状态；激发学生对知识的浓厚兴趣，为学习新知识起到铺垫作用。

例如，学习“光合作用与呼吸作用”知识点时，可能暂时无法在学生面前进行实验的演示。但是，可以在课前预备好关于该项实验的视频短片，课堂开始时，利用多媒体播放出给学生观看。通过生动形象而直观的形式，学生学习起来也就更加轻松了些。

二、展现现代教育技术的魅力，培养学生的理解和分析能力

人的思维是在感性认识的基础上形成的，现代教育技术的出现，可以丰富学生的感性认识，启发学生积极思维，培养其理解和分析的能力，逐步实现从应试教育向素质教育的转变。

首先，教师所提供的资源应满足不同类型学生的需要，因为每个学生的兴趣、爱好各不相同，在资源的形式上，有的学生喜欢看PPT的文稿，有的学生喜欢看视频的文稿，有的学生喜欢看纯文字的文稿。其次，教师所提供的资源还应该在内容上满足不同层次学习水平的学生需要。因为学生的学习差异性显著，有的学生可能喜欢看一些有提高性能的内容；有的学生喜欢看一些和教师讲课内容一致的内容等。再次，为了便于学生学习，教师不能将尽可能“全面”的资源堆砌在一起，要进行适当的分类。如按文件类型可分为PPT资源、视频资源、Swf资源、doc文本；按难易程度分易、中、难。

例如，生理学科的特点是细微、动态、抽象，如人体的细胞、血液的流动和尿的生成等，这些均是教学中的难点、重点，但又看不见、摸不着，理解起来有一定的困难。过去我在讲血液循环时用“讲述、板画”的形式讲授，以语言讲述为主，板画为辅，虽然也能强调重点，但缺点是既不真实、也缺乏动感。如果应用多媒体软件来显示这一生理过程，既能真实、艺术地再现心脏的结构和血液流动的动态过程，也能化静为动、化抽象为形象，从而增强了学生的感性认识，使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。在显示之前可设思考题，让学生带着问题去看。心室收缩时，心房处于什么状态？血液为什么没有流回心房？心房收缩时心室处于什么状态？另外，教师可先出示模型，使学生对心脏的形态、大小，各部分结构有一个大致的了解。然后利用多媒体展示心脏剖面图，对四个心腔和瓣膜进行强化，什么血管与四个心腔相连，分别用红色和蓝色显示血液的流动方向，说明心脏是血液的流动的动力器官，使学生进一步懂得心脏的重要性。这样学生在形象化、趣味化地接受知识过程中，教师适时、适度的强化，使这一难于理解的知识变得易于接受。用这种教学方式，85%的学生都能用绘图的方式画出血流的方向，绝大部分学生都能准确掌握这部分内容。

三、利用多媒体增大课堂教学容量

计算机的应用，Internet网的出现，让世界变小了，也使人的知识面变大了，一方面老师可以通过这些高科技手段获得大量新知识，另一面可以把它应用于课堂教学，使小课堂变小。有了Internet网以后，网上浩瀚的知识为我们的学习与教学带来非常多的便利。例如，“节肢动物们”的教学，在讲了书本的蝗虫以后，我们可以就这个动物界最大纲“昆虫纲”作进一步的介绍，可以用“科普网”“广东蝴蝶”等网站，集中介绍了蝴蝶资源及有关蝴蝶的知识，这样的教学方式不仅可以丰富课堂，更重要的是教会学生一种获得知识的方法，从而使学生对自然有了更多、更深的理解。

另外在生物的许多实践也不是一天两天可以做完的，因此，模拟实验变得很实用了，我们可以在利用现代教育技术展现植物的生根发芽的生理过程，模拟解剖动物、人体……。例如，在教“植物的水分代谢”这节课时，我也是借助于现代教育技术，把半透膜两边水分子的运动演示出来，一边是升高了液面，一边是半透膜两边的水分子的运动状况，看完后同学们自己就得出结论：半透膜两边的水分子都在运动，只是单位时间内从高浓度一边向低浓度一边运动的水分子多，所以漏斗内的液面会上升，这是一个动态的平衡。这样就可以充分展现现代教育技术的魅力，不但可以变枯燥的理论分析为真正的“理论联系实际”，培养学生的理解和分析能力，使学生分析问题、解决问题能的力得到提高。

总之，多媒体运用了视、听并用的记忆效果，在帮助学生认识和记忆学习材料方面起到了积极作用，从而大大提高了教学效果；优化了我们教学结构，使我们的生物教学充满生机和活力，将为培养我们的科学科技人才作出更大的贡献。

参考文献：

杨梓文.初中化学教学中培养学生自主学习的有效策略的探讨[J].化学教学，2007（7）.

（作者单位 浙江省临海市白水洋中学）

？誗编辑 陈鲜艳