初中数学与多媒体技术的整合教学

黄益宏

摘 要：随着科学技术的不断发展，教学方式也在不断地改进。多媒体技术的出现对初中数学教学起到了很大的作用，它使数学教学更加直观、具体，大大调动了学生的积极性，但多媒体教学要注重科学性，怎样能让初中数学与多媒体技术有机整合，提升教学效果，将进行重点探讨。

关键词：初中数学；多媒体技术；教学

初中数学对一个人的影响不言而喻，它是培养一个人理性思维的基础，为学生日后学好理科功课打下坚实的基础。现代多媒体的出现使教学方式走向多样化，提升了初中教学的教学质量，下面我们来具体了解下初中数学与多媒体技术的整合教学情况。

一、多媒体技术的运用对初中数学教学的作用

1.多媒体技术使初中数学课堂丰富化

随着初中教育改革的不断深化，现代信息技术不断深入到数学的教学中，多媒体技术被慢慢应用到教学中，并取得不错的效果。多媒体技术作为提升初中数学教学的重要方法，受到了学校、老师的广泛关注。

多媒体技术在初中数学课堂的应用，使课堂内容丰富，效果明显，多媒体技术通过将数学知识直观、具体地以图像、照片、视频等形式出现在课堂上，给学生以全新的感受更加醒目，更能发现问题、解决问题，多媒体吸引了学生的注意力，引起了学生的听课兴趣，进而慢慢接受课堂内容。

2.多媒体技术在初中数学课堂的应用提升了课堂效率

在初中数学的教课中，传统教法是教师运用黑板、粉笔、教案等简单道具把课堂知识传授给学生，耗时耗力，且学生接受程度一般。多媒体技术在初中数学中的应用则让教师使课堂生动了许多，通过先进的技术把课堂内容转化成影像、视频、图片等内容，省去了教师事必躬亲的烦恼，节约的时间教师可以思考更多关于如何教学的事情。

3.多媒体技术在初中数学课堂的应用提高了学生的学习效率

多媒体技术在课堂上的应用，吸引了学生的注意力，学生对新鲜事物总是充满好奇心，第一次通过除了黑板之外的工具进行学习。多媒体技术通过把课堂知识放映到大屏幕上如几何中的知识，多媒体技术能更好地展示出来，学生更容易理解，更容易记忆，印象更深刻，从而提高学生的学习效率，提升教学质量。

4.多媒体技术的应用有助于提高学生的自主学习能力及实践能力

通过多媒体技术的应用，可以帮助教师因材施教，根据学生的认知基础进行问题情境的创设，引导学生进行有效率的学习，并不断总结经验，逐渐培养学生自主学习的能力。比如在学习二次函数的时候，教师通过相关视频给学生疏通教学内容，通过图像清晰明了的讲解课堂知识，使原来枯燥的课堂变得生动，培养学生举一反三的能力。通过多媒体的展示，学生的印象会更加深刻，同時激发了学生的学习热情，使学生的创造力得到发挥，让学生从数学中找到快乐。

二、多媒体技术在初中数学教学中遇到的问题

1.有些传统守旧思想影响多媒体技术的普及

许多教师对多媒体技术在初中数学教学的应用上持质疑态度，在他们看来，这是一种劳民伤财的举动。多媒体技术的运用需要投入一笔不小的经费，而这笔经费如果用在培训教师专业技能、更新教学素材等方面上会大大提高教学质量。他们忽视了多媒体技术对初中数学教学的巨大优势，保守地对待问题，导致多媒体技术的应用遭到了一定的阻碍。

2.许多教师本末倒置，忽视了教学的实质

在多媒体技术应用到教学的过程中，出现了喧宾夺主的情况。多媒体技术的应用的确大大提高了教学的质量，使学生对学习产生了兴趣，但这种形式并不是提升教学质量的唯一，教师应该通过多种形式调动学生积极性，让学生成为课堂的主体，做课堂的主人。有些教师在教学的过程中，夸大多媒体技术在课堂中的作用，课件制作花哨，一味依赖多媒体进行教学，而忽视了教师起到的积极引导作用。

3.许多地区发展落后，导致多媒体不能充分发挥作用

许多地区经济发展较为落后，初中数学教学的辅助工具也偏少，即使运用了多媒体辅助教学，也不能充分发挥多媒体的作用，只是简单的播放影像，而浪费了多媒体本身信息量丰富、形式多变等优点。

三、多媒体如何在初中数学教学中发挥积极作用

1.运用多媒体技术进而发挥学生的主体作用

学生是课堂的主体，只有学生积极主动地接受课堂知识，教学效果才会达到最好。在初中数学教学中，教师可以利用多媒体技术辅助教学，通过动态的画面、形象的影像、鲜艳的色彩画面，使枯燥无味的课堂变得生机勃勃，让学生直观、具体的面对课堂内容，使学生愉快的接受知识，这样才能激发学生学习的积极性、主动性，才会不断创新。比如，在学习勾股定理时，在教师的引导下，通过大屏幕播放的形式让学生亲自观察、亲自参与，以便课堂知识在学生脑中形成清晰的影像，这样大大地激发了学生学习的欲望，激发了学生对新鲜事物的好奇心，让学生成为课堂的主体、学习的主动者。

2.利用多媒体能时时给学生带来的新鲜感，促进学生学习

多媒体技术通过鲜艳的图片、多变的声音、信息丰富的影像给学生带来多种感官刺激，既能看得见，又能听得到，利于学生对知识的获取。第一，使抽象的知识变具体。初中数学的教学过程中，课本上的知识都是既枯燥又无味，使学生难以接受。通过多媒体，将抽象的知识具体化，例如在三角形的分类中，就可以通过多媒体的展示，让学生对直角三角形、等边三角形、锐角三角形等都有一个明晰的印象，使学生不再被动地接受课堂知识的灌输。第二，使课本知识简单化、明了化。教师可以通过多媒体播放影像能让学生对教学内容一目了然。

3.通过多媒体的丰富资源，扩展学生的视野

随着科技的不断进步，各种科学技术不断被应用到教育中。教师通过多媒体获得许多有用的信息并加以保存，去粗取精后展示给学生，进而丰富学生的视野，促进学生的创新能力。事物是不断发展着的，让学生学会借助资源来进行学习。教师可以向学生提问，使学生在课余时间去思考问题，引导学生利用多媒体资源来解决问题，激发学生的创造力。引导学生不断总结经验，吸取教训，进一步思考、探索更多的解决办法，逐渐培养学生的学习能力。例如，证明两个三角形全等的条件，可以有几种办法来进行证明，引导学生不要拘泥于课本，自己发现问题，不断创新，发掘新的解决办法。

4.利用多媒体增加与学生的互动

呆板枯燥的课堂不利于学生对知识的吸收，而多媒体正有着传统教学方式所无法比拟的优点，它可以通过生动的画面，创设问题情境，使学生积极参与知识的讨论，通过互动的方式，加深学生对知识的掌握，实现教学目的。例如在学习三角形的过程中，让学生参与操作两个三角形相似需要哪些条件。教师做好课件，让学生在课堂中亲自参与得出结论。教师利用这种图文并茂、能动能说的多媒体技术，使枯燥的课堂变得吸引人，把知识一步步展示给学生，降低了知识的难度，使学生愉悦地接受。

5.使教学方式多样化，以吸引学生

教师可以充分利用多媒体的丰富资源，并不断对学生接受知识的情况进行反馈，总结，最终提升初中数学教学的质量。处于青春期的初中生，情绪不稳定，对知识的积累不够牢固，只有教学方式多样化，才能吸引学生的注意力，化被动接受知识为主动学习。

初中数学是培养学生理性思维的基础，对学生的逻辑思维、空间想象力都有着重大的影响。利用多媒体技术，使初中数学的教学更加丰富，更加适合学生，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新意识和自主学习的能力。但教师不能一味地依赖多媒体，它只是教学的辅助工作，切记本末倒置，混淆教学实质。教师通过自身专业素质的提高，不断学习，吸收新鲜知识，使教学方式多元化。

参考文献：

薛生平.初中数学与多媒体技术整合的教学策略探究[J].新课程，2011（12）.

（作者单位 福建省龙岩市武平县万安中学）

？誗编辑 陈鲜艳