例谈中学英语课堂教学中顺口溜的妙用

王吉林

摘 要：在英语课堂教学中，数以千计的词汇，纷繁复杂的语法，变幻莫测的句子及晦涩难懂的课文，是学生对英语丧失兴趣的客观因素。如果老师能够在教学中增加一点“调味佐料”，灵活运用各种方法和手段，寓知识于艺术之中，能够使英语教学更为形象、生动和有趣，从而达到集中学生注意力、方便学生记忆、增强教学效果的目的。

关键词：英语课堂；教学；顺口溜

怎样才能让英语化枯燥为妙趣横生，让学生在学中玩，玩中学，轻松愉快地学习英语呢？在教学中我采用编口诀、顺口溜的办法，对知识进行归纳比较，求同存异，巧妙地解决这一问题。

顺口溜，语句押韵，节奏感强，读起来朗朗上口，易读易记。笔者在教学实践中搜集归纳了一些英语教学的口诀、顺口溜。

一、顺口溜在词汇教学中的妙用

在词汇教学中，我较注重词音、词形、词义等方面的特点，结合生活实际创造出富有特色的记法，既使课堂生动活泼，也让人过目不忘，减轻了记忆负担，收到了事半功倍效果。

二、顺口溜在语法教学中的妙用

众所周知，英语语法知识纷繁复杂、空洞抽象、枯燥无味，知识点多，难懂难记。如何把学习英语语法化难为易、化抽象为生动，使学生易懂易记。在语法教学中我采用编口诀、顺口溜的办法，对语法知识进行归纳比较，求同存异，巧妙地解决这一问题。

1.名词单数变为复数

（1）以-f或-fe结尾的名词的复数形式

（2）以-o结尾的名词单数变复数

（3）各个国家人变复数

2.时间介词巧记顺口溜

年月周前要用in，日子前面却不行。

遇到几号要用on，上午下午又是in。

要说某日上下午，用on换in才能行。

午夜黄昏须用at，黎明用它也不错。

at也用在明分前，说“差”可要用上to，

说“过”只可使用past，多说多练牢牢记。

3.基数词变序数词

基变序，很容易，一二三，特殊记，th从四起。八去t来九去e，遇到ve，f替，ty变为tie，后加th莫迟疑，若想表示几十几，只变个位就可以。

4.多个形容词修饰一名词的排序

排序口诀：大长高+形年新+颜国+材类 名词

说明：大（大小），长（长短），高（高低），形（形状），年（年龄），新（新旧），颜（颜色），国（国家），材（材料），类（类属）。

5.冠词a，an，the用法

a，an，the是冠词，就像帽子扣名词；元音音素要扣an，辅音音素要扣a；an/a用来泛泛指，the是特指常牢记。

6.be动词的用法

be动词的用法巧记口诀：I用am，you用are，is连着他、她、它，们字后面都用are，单数用is，复数用are。

7.助动词do的用法

巧记口诀：do家庭，乐助人；do/does/did照妖镜，一照动词现原形。

8.实义动词have/has用法

巧记口诀：have/has表拥有，你有我有大家有；男他女她动物它，张三李四单个他，has随后紧相伴；其他人称都用have。

9.接不定式作宾语补足语省略to的动词用法

常见动词巧记口诀：一感二听（feel；hear，listen），三让四看（let，have，make；see，watch，lookat，notice）。这十大动词后接不定式做宾语补足语时，在主动结构中必须省略不定式符号to，但在被动语态结构中，to不能省略。

10.接动名词作宾语的动词

常见动词巧记口诀：“放弃”（giveup）“享受”（enjoy）不“介意”（mind），“避免”（avoid）“延期”（delay）常“坚持”（insist），多次“练习”（practice）能“完成”（finish）。

11.接不定式短语作宾语的动词

常见动词巧记口诀：想要（want）希望（hope，wish）加渴望（long），期待（expect）決定（decide）被答应（promise），假装（pretend）同意（agree）又拒绝（refuse），后面都接不定式。

12.定语从句关系代词的选用口诀

which指代物，可作主宾用；that指人又指物，主宾都可当。whose加名词，定人又定物，who，whom指人用，主宾要分清。

13.某些时态用法的顺口溜

（1）现在进行时

现在进行时很好记，结构be+动词ing。be由主语来决定，句中常用标志词：now，look，listen！

（2）一般现在时

肯定句的现在时，不是三单用原形，是三单就加s/es，若是否定疑问句，没有be就加个do，碰到三单加does。如把does加在前，动词就要还原形。

（3）一般过去时

肯定句的过去时，规则动词加ed，不规则的必须记。否定形式疑问句，没有be加did。如把did加在前，动词也要还原形。

三、顺口溜在句型教学中的妙用

在教学句型时，有时会碰到一些难题，比如：在教学单复数时，很多学生分不清this和these的区别，经常错误百出；还有一部分学生分不清this和that，后来我用一个顺口溜就解决了这个难题。“远近单复要分清：This is...That is...独生子；These are...Those are...兄弟多；近处所指This is...These are...；远处所指That is...Those are...”如在学习日常交际用语How are you？时，有很多种回答方式，学生不知道什么时候用什么样的答语回答，我就补充了这样一个顺口溜：关心同学How are you？身体健康I am fine.不忘礼貌Thank you.再加一句And you？身体还行Notbad.确有不适Not so good.深表同情Im sorry.自从学了这顺口溜后，学生们基本上就不会说错了。

以上顺口溜或口诀，笔者常常辅助应用于英语课堂教学中，收到事半功倍的效果。总之，在教学中教师只有吃透教材，潜心研究，并能结合现实生活找规律，创造出符合学生认知特点、幽默而富有哲理、生动而富有情趣的顺口溜，才能寓教于乐，引人入胜，活跃课堂气氛，培养学生学习兴趣；启迪思维，给学生以美的享受，也使学生一见即知、过目不忘，有效地提高课堂教学效果。

（作者单位 广东省潮州市饶平县第五中学）

？誗编辑 陈鲜艳