高中班主任工作策略经验创新

陈明晶 万玲

摘 要：高中时期是学生心理处在成年与孩子之间的矛盾时期，而这个时期的高中班主任对他们的心理成长起到很大作用。高中班级活动和课堂运行能不能有序开展，关键在班主任。所以班主任要有广阔的胸襟，还要有足够的亲和力，只有这样才能让学生的德智体美全面发展。

关键词：高中班主任；人才培养；工作策略

班主任是班级这个学校基本单位的核心，一个班主任的工作好坏会影响一个班级的工作。所以做好班主任要讲方法。

一、健全體制，以身作则

“没有规矩，不成方圆”。一个班级集体需要一个大家公允的规矩作为底线。因此，班规是需要首先确定的。作为班主任必须首先遵守班规，告诉他们老师能做到，所以你们也要做到。让学生每个人都作为班级的主体，让他们觉得自己是被尊重的对象，从而主动遵守规定。所以，在班级管理的过程中需要充分发挥规则的育人作用，使高中生具备的一定的自我约束能力和是非观。

二、树立形象，言传身教

作为班主任，要想管理好班级事务首先就应该成为学生的榜样，树立威信。所以要注意行事细节，不要觉得小事无所谓，学生们都会看在眼里。教师要言而雅，行而正，做到让学生佩服，否则就会失去威信。要用自己的行为举止做好带头作用，规定学生不做的自己先不做，要求学生做到的自己先做到。让学生从情感上接受，这样会给你的工作带来事半功倍的效果。

三、耐心管理，细心观察

学生的小动作往往躲着老师，所以这就需要细心地观察学生，了解学生的近期动向。而高中学生心理发育日趋成熟，要求被尊重，理解，平等相待。所以在教育学生的时候要顺势而为，不可以因为学生的几次不认真就失去耐心。观察、记录学生的学习生活，有的放矢，主动亲近学生，深入了解才会收到良好的效果。

四、创造条件，合作管理

一个人的力量毕竟有限，要创造一个合作管理的氛围，通过学生们相互的监督能更好地开展工作。学生们之间能达成平等的朋友关系，而朋友之间的规劝不会激起叛逆心理，能取得更好的劝说效果。

班主任的工作任重而道远，它关系到学生的身心发育，所以教师必须足够地重视其心理发育和远大理想的培养。做好一个班主任，对自身的要求要更高，抓住爱、勤、导三个要素，培养适合现代社会的德智体美劳全面发展的优势人才。

参考文献：

徐明俊.基于新课改理念的教师教育行为研究[D].山东师范大学，2011.

（作者单位 湖南省桑植县第四中学）

？誗编辑 姚晓媛