加强实验教学 提高教学质量

黄成业

摘 要：实验是物理学研究的重要手段，加强物理实验教学是提高物理教学质量的有效途径。现就如何开展实验教学，指导学生进行实验操作，培养学生科学精神，激发学生学习兴趣，提高学生综合能力、综合素质等方面进行探究。

关键词：实验；物理教学；教学质量

物理学是以实验为基础的学科，加强物理实验教学是提高物理教学质量的有效途径。学生分组实验教学是培养学生的观察和实验能力、实事求是的科学态度的重要手段，在引起学生的学习兴趣方面有着不可替代的重要作用。为了优化实验教学，我从以下几点做起。

一、培养学生良好的实验习惯

俗话说：习惯成自然。我国杰出的文学大师巴金说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”初二学生年龄小、自制力不强，又没有实验基础，有的甚至认为实验只是玩玩而已，学生实验较难组织，效果也不理想。为此，第一节实验课我把学生带到实验室，组织学生认真学习实验室规则并制订合理的纪律，要求学生做到：（1）实验前必须按实验册要求完成预习内容；（2）进入实验室按规定的座位表就座，开始实验前不得乱动器材；（3）实验时不能大声喧哗；（4）实验结束后将器材摆放整齐，经检查无误后方可离开；（5）不能随意将实验器材带出实验室，如有损坏及时说明。这些要求都在每次实验中强调，逐渐地让学生形成习惯。这样，学生到初三年级或高一级学校进行实验操作的时候，就能表现出良好的实验素养。

二、加强管理，培训实验小组长

初中班内人数多，实验课单靠教师辅导，很难收到如期的效果。针对这种情况，我的作法是：“依靠骨干、重点辅导、互帮互助、人人动手”。为了确保实验顺利进行，学校专门配备了实验员。同时，我还培养实验骨干，选定了小组长，并对小组长进行培训：（1）让他们参加准备实验，在准备过程了解仪器的选择、使用；（2）利用活动课辅导他们做好要做的实验。我把他们分到各个小组，让他们既当小组长又当“小老师”，指导每个同学，顺利完成实验。在实验过程中，我倡导干部和团员带头，开展“管好自己，带好他人”的活动。同时，我分别对胆大好动的同学多加引导，对害羞胆小的同学则多加鼓励，让他们都能认真做好实验，并对做得好、做得快的同学和小组进行表扬。这样一来，既认真仔细，又扎实有效的学生动手实验的竞赛场面就形成了。

三、制订明确的实验教学目标

物理实验教学目标的制订和实施，是中学物理教学改革的重要组成部分。实验教学目标对实验教学起到导向、反馈和调节作用。它有利于实验教学目的明确化，实验能力培养的具体化；有助于提高实验考核的科学性，保证实验教学效果评价的客观性和有效性，从而有助于改进实验教学，大面积提高实验教学的质量。我在实验教学中，依据物理新课程标准和教材，从学生的实际情况出发，制订了知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，使实验教学目标明确、可测性强。

四、指导实验操作

实验操作是学生实验的关键环节。指导学生进行实验操作，充分发挥学生的主观能动性，重在培养学生手脑并用、多动手、細观察、勤思考、及时发现问题、解决问题的好习惯。在实验操作过程中，努力创造一个活跃、快乐、紧张、有序的良好氛围。

1.加强示范操作

学生对教师所做的示范动作的模仿是形成动作技能的最初阶段，通过示范操作，减少学生实验的盲目性。

（1）教师示范操作。教师的示范操作不仅仅限于演示实验，在一些操作难度较大的分组实验中，教师通过边讲边演示的示范操作，能够使学生清晰实验思路，规范实验操作。

（2）利用投影、电视录像、挂图、示教板等教具及多媒体设备演示示范操作。既避免了繁琐的文字叙述，又提高了示范操作的可见度，学生易于接受，效果明显。

（3）实验小组长示范操作。对于一些较简单的实验可由小组长示范操作，组织实验。

2.注重学生操作

学生实验是指学生在教师的指导下自己动手，通过亲自实践，验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。根据不同类型的实验，我通常采取同步式实验、验证式实验、探索式实验等不同的形式。如：验证式实验——先讲课后实验验证式实验是以验证为目的，先讲新课后实验的一种方法。其基本的程序是：复习知识—教师示范或讲解操作—学生动手实验—验证知识。这类实验一般安排在讲完新课之后，所需要的基础知识很多，观察操作要求较高，实验的内容比较复杂。例如：“晶体的熔化实验”“水的沸腾”“小灯泡的实际电压与实际电功率的关系”等实验，也比较适合采取这种方式进行教学。在验证式实验课中，实验的内容都是学生已知的，学生按照老师或实验册列出的实验步骤一步一步操作，从而得出数据或结论，起到验证和巩固知识的作用。但是，它的不足之处是结论和程序都是学生已知的，只是“重新体验其过程”而已，不利于学生创造能力和思维能力的培养。

五、重视实验报告

学生的实验报告是实验教学反馈的主要途径。在教学中，我会有意识地指导学生写好实验报告，从实验的目的、器材、原理、步骤、数据记录与处理、结论、问题讨论、误差分析等要求学生认真完成。并对学生的实验报告进行仔细批改，给以评价，使学生认识到实验报告的重要性。最后根据批改情况，将好的实验报告进行展览、表彰鼓励，以提高学生的学习积极性。

总之，实验教学是学生通过实验认识物理现象，探究物理规律，获得物理知识，掌握科学方法的过程；是培养学生科学精神，激发学生学习兴趣，提高学生综合能力、综合素质的有效途径。作为教师必须重视实验教学的各个环节，努力探索方法、创造条件、优化实验教学，从而达到提高教学质量的目的。

（作者单位 广东省中山市三乡镇初级中学）

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