让每一粒种子都发芽，让每一朵花都绽放

张建忠

摘 要：生物是有生命的个体，让学生对生物学产生浓厚的兴趣。首先，让学生对老师感兴趣，学生只有喜欢老师，才能喜欢老师的课；喜欢老师的课，才能对老师的学科感兴趣。兴趣是学好生物学的源动力。

关键词：兴趣；理解；发现问题

一、在生物学探究活动中，培养学生的学习兴趣

生物实验教学中增加了探究性课题实验，目的是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程和科学方法，形成一定的科学探究能力，培养学生的创新精神。“探究性学习”是在生物教学中一种重要的学习方法，通过探究性课题的研究和实施，加强对学生进行科学探究能力的培养，有效地提高学生的科学素养，对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义。而在整个探究过程中学生均要从头到尾参与到整个学习当中，从实验原理的理解、实验方法的选择、实验进行、实验数据收集和处理验结果分析和结论等。在这种教学过程中不仅可以培养学生的合作能力，更能使學生亲身体验独自设计实验和分析解决问题的乐趣并获得成就感，从而产生对生物学习的兴趣。

二、在课堂中创设教学情境，提高学生的学习兴趣

良好的课堂导言能够激起学生的学习兴趣和学习动机，特别以具有悬念性的导言最佳。如在中学生物学教学过程中讲“根”时，设计了这样的引言：“根深为什么会叶茂？”在讲“蒸腾作用”时，大树底下为何好乘凉？这样一个个悬念引起了学生强烈的好奇心，并由此产生了思考，一下子将注意力集中起来，接着教师通过讲授、讨论，使学生理解了水分代谢的有关知识，而且提高了学生的学习兴趣。自尊心和自信心是催人奋进的力量，是人的心理活动中最珍贵的品质。自尊心和自信心的确立对学生的学习兴趣有很大影响，他们之间几乎成正比关系。作为一个中学教师不应该去损害学生的自尊心和自信心，应该看到个体之间是存在差异的，在实际教学过程中应该抓住学生的闪光点，适当鼓励、表扬学生，从而使学生产生满足感和对这种鼓励的渴望，最终使学生为了得到这种被鼓励和表扬的满足感而产生学习兴趣。

三、建立生物兴趣小组，激发学生的学习兴趣

兴趣小组以有兴趣爱好有特长的学生组成。对于好学生，让他们在活动中得以提高巩固兴趣、发挥特长，以他们为主参与各项竞赛，起到榜样作用。对于学习有困难、思想品质有缺陷的学生，注意发挥他们的一技之长，培养良好的学习品质，密切师生关系，沟通情感，以减缓课堂教学的压力，淡化他们的消极情绪和负面影响，起到很好的教育效果，促进生物学和人文学科的联系。在了解民族风土人情的同时，对水资源合理的应用有更新的认识。

四、参与生物实地调查，在调查中寻找兴趣与乐趣

调查可以增强学生对事物的感性认识，由感性认识可以上升到理性认识。调查可以开阔学生的视野，在实践中，可以找到学习的兴趣与乐趣，在乐趣中，获得更多的知识和能力。

我引导学生进行保护环境的教育，增强了学生的环保意识。课外活动是培养学生成才的有效途径。参加生物学课外活动的学生，对生物学都有一定的兴趣和专长，但兴趣和专长能否成为终身志向，就有待于通过课外活动来进一步提高和形成。学生在实际活动中亲自接触绚丽多彩的生物界，不断发现、探索和解决一些有趣的生物学问题，了解生物学的巨大成就，必然能激励他们学好生物学，并把生物学与祖国的医学、农业、林业、畜牧业联系起来，逐步树立起为祖国献身的志向和理想。

（作者单位 山东省商河县韩庙中学）

？誗编辑 李艳霞